5月26日上午,山東師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了推薦生選拔考試。往年山師附中的科學(xué)素質(zhì)、實踐能力、發(fā)展?jié)撃軠y試題因“保衛(wèi)雞蛋”“紙牌屋”“三開魔盒”等神題備受關(guān)注,今年的考題則是用一張A4紙、一個雙面膠帶和一把剪刀做成桌子并進(jìn)行承重測試。(5月26日大眾網(wǎng))
從媒體報道來看,這所學(xué)校進(jìn)行的這次推薦生選拔考試,出的是一道自己動手的測試題,給每個考生提供了一張重量約為4.4g的紙,雙面膠帶以及剪刀,讓其做一個不少于三根桌腿的桌子,根據(jù)桌子的樣式和能支撐的物體重量打分,并明確要求膠帶和剪刀不能用作桌子的構(gòu)成部件。
這種“做紙桌”考題,考的就是每位學(xué)生的動手能力,如果學(xué)生平時缺少對日常生活的觀察,對生活物品的鑒賞力,很難做出讓公眾賞心悅目的“紙桌”來。這道考題,該學(xué)?紤]得也比較嚴(yán)謹(jǐn),一名考生只有一張紙,不可重復(fù)使用,沒有多余的“備用品”,一旦設(shè)計錯誤,則無法獲取新的紙張。由此倒逼考生在動手之前,必須明確自己對于紙桌的結(jié)構(gòu)設(shè)計,做到用心設(shè)計,合理剪裁,巧妙搭配,這樣才能讓“紙桌”達(dá)到最佳效果,體現(xiàn)出應(yīng)有的承載力。
眾所周知,每年在這個時間節(jié)點,一些學(xué)校在組織考試的過程中,都出現(xiàn)一些“神考題“,眾說紛紜,褒貶不一。有的認(rèn)為一些腦筋急轉(zhuǎn)彎式的“神題”“囧題”,是為了搶眼球和提升媒體以及社會對學(xué)校的關(guān)注度;也有的認(rèn)為,招生試題設(shè)計得過于矯情甚至故弄玄虛,很難考察出學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。
筆者認(rèn)為,這所學(xué)校出的這個考題非常接地氣,這種考題有助于考察考生的常識積累、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。試想,若是學(xué)生連自己動手的能力都沒有,你就是學(xué)習(xí)成績再優(yōu)秀,將來走上社會、融入社會的能力是脆弱的,很難成為有擔(dān)當(dāng)、有作為的人。
不可否認(rèn),現(xiàn)實生活中,唯分?jǐn)?shù)至上的考試,讓我們的教育出現(xiàn)了不少的問題,有的孩子對書本上的知識,可以說是倒背如流,但什么家務(wù)活都不會做。筆者有個同事的孩子就是這樣,連衣服都不會洗,上大學(xué)母親專門抽雙休日到省城給其打理。這樣的孩子有點像“巨嬰”,獨立生活的能力讓人不敢恭維。
教育學(xué)家陶行知先生說過,生活即教育,社會即學(xué)校。在當(dāng)前各類考試的密集期,再現(xiàn)這樣的“做紙桌”考題,讓學(xué)生書本知識與實踐生活找到了最佳結(jié)合點,有了“接地氣”的美好。
(責(zé)任編輯:李焱)