有了搜題軟件，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了？但是現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，做出完美練習(xí)卷的同學(xué)，考試時(shí)得分并不高。（5月22日 澎湃新聞）

　　現(xiàn)在，不少中小學(xué)生的手機(jī)里，都安上了搜題軟件——只要將不懂的作業(yè)題拍照上傳，幾秒鐘就能獲知答案及詳盡的解題步驟。搜題軟件已成為中小學(xué)生答疑解惑的“新寵”。搜題軟件風(fēng)行的背后，引發(fā)了人們的熱議與思考。

　　據(jù)上海市多名少先隊(duì)員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，平時(shí)，遇到作業(yè)難題，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)搜題軟件查答案的學(xué)生，練習(xí)卷完成得又好又快；但到了考場(chǎng)，沒(méi)有搜題軟件的“加持”，同樣的解題思路卻錯(cuò)誤百出。

　　不可否認(rèn)，搜題軟件作為學(xué)習(xí)的輔助工具，在一定程度上能幫助孩子解疑答難。如孩子在家獨(dú)自做題時(shí)，遇到難題沒(méi)有老師可以求教、父母又輔導(dǎo)不了（能輔導(dǎo)也沒(méi)時(shí)間）時(shí)，搜題軟件就能幫上大忙，“媽媽再也不用擔(dān)心我的作業(yè)了”。但問(wèn)題是，媽媽不用擔(dān)心孩子的作業(yè)，卻要擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于借助搜題軟件來(lái)完成作業(yè)，也就等于放棄了自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。再者，中小學(xué)生有時(shí)難免缺乏自制能力，過(guò)分依賴(lài)搜題軟件，“做作業(yè)”異化成了“抄作業(yè)”，這樣，作業(yè)布置就形同虛設(shè)，失去了意義。

　　搜題軟件是一把雙刃劍，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)孩子正確地使用。引導(dǎo)利用得好，可以成為孩子學(xué)習(xí)的伙伴和助手；利用不好，會(huì)養(yǎng)成他們懶惰和投機(jī)取巧的壞習(xí)慣，危害孩子的成長(zhǎng)。正如網(wǎng)友所說(shuō)，“好學(xué)生當(dāng)工具用，差學(xué)生當(dāng)答案抄”。

　　“限制”每日查題次數(shù)。不能一有疑難，就讓孩子去搜索答案，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在搜索答案之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎�，在�?shí)在不會(huì)的情況下才去搜索。在答案搜好后，也不能讓孩子抄一下就算完事，還要其說(shuō)出解題思路和方法。如果這道題通過(guò)看答案依然不懂，就要其將題目與答案一并記下，到學(xué)校后再問(wèn)老師。這樣，既保證了知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，也避免了孩子不假思索便使用搜題軟件所帶來(lái)的惰性。

　　對(duì)搜題軟件的使用權(quán)做“限制”。比如所查題目不直接給出答案，而是給出解題思路，讓學(xué)生自行動(dòng)腦筋解決。

　　最重要的是引導(dǎo)孩子不要被搜題軟件所“奴役”，應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人。搜題軟件再神奇，也只不過(guò)是學(xué)習(xí)的輔助工具，不能替代自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考。與此同時(shí)，教師在課后作業(yè)的布置上，也要適當(dāng)做出一些改進(jìn)，不能一味依賴(lài)現(xiàn)成的資料，要在研究學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥地布置作業(yè)；也不要為了減少學(xué)生對(duì)搜題軟件的依賴(lài)，費(fèi)盡心機(jī)，將題目出得更難、更偏，讓學(xué)生“搜無(wú)可搜”。

　　因此，家長(zhǎng)和老師必須正視這一現(xiàn)象，既不能將搜題軟件視之洪水猛獸，一棒子打死；也不能為了方便，無(wú)條件無(wú)節(jié)制地讓孩子使用，讓其“俘虜”了學(xué)生。要知道，再好的軟件，也代替不了教育者的角色。