中國青年報報道，中國人大前校長紀寶成說，現(xiàn)在幾乎沒有市委書記、市長與縣委書記、縣長的孩子上職業(yè)院校，就連說職教重要的人的孩子都不上職業(yè)院校。老百姓的孩子上職業(yè)院校也是無奈之舉。

　　書記、縣長的孩子不上職院，老百姓也不想，只是門道差一點。原因不過是因為職校生的標簽讓人抬不起頭，在社會上普遍受到歧視。

　　找原因，從招生層次看，無論中職還是高職，都在最底層，人們的認知中，只有成績最差的學生才進職中。這種只要你愿意就可以上的學校，確實沒有多大的吸引力。

　　另外，就學習狀態(tài)來說，職業(yè)教育顯得很輕松。家長也總是對職校的教學質(zhì)量總是充滿疑惑，有家長說，有的學校竟然從二年級開始就以實習名義把學生送到一些工廠的流水生產(chǎn)線上去工作，這還不如讓孩子回家自己學手藝。因此說，保證職校學生的學習時間和學習質(zhì)量對于職業(yè)教育形象的樹立很重要。

　　在人們的觀念中，學歷觀是很重要的。他們認為孩子上了職業(yè)院校將來就是要做“藍領(lǐng)”，因此家長熱情不高。同時，職業(yè)院校資金不足，難以及時更新專業(yè)設(shè)置，在課程開發(fā)、師資力量、配套實習設(shè)備等方面也跟不上形勢，加上學生底子薄，學習興趣不高，掌握技能也不牢固，學生最后成了“夾生飯”，可塑性不強后，這也是職業(yè)教育缺乏吸引力的重要原因。

　　這樣也就形成惡性循環(huán)，用人單位的需求，一方面大量的需求實操工作人員，另一方面又唯學歷論，職校學歷完全不上眼。

　　筆者認為，未來職業(yè)教育要發(fā)展，不僅需要資金投入，更需要有嚴格平等的教育準入制度和教學質(zhì)量考評制度。人們對現(xiàn)代職業(yè)教育的態(tài)度首先應(yīng)該要從職業(yè)教育自身找原因，只有職業(yè)教育本身把質(zhì)量搞上去了，人們的觀念才可能轉(zhuǎn)變。

（責任編輯：周姍姍）