教育部、發(fā)展改革委、財政部近日印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。這標(biāo)志著我國高等教育“重技重能”時代即將來臨，標(biāo)志著對“手”的教育的理性回歸。

　　每到畢業(yè)季，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問題都會被拿出來討論一番。一個常常被提到的現(xiàn)實是，一部分大學(xué)生找不到工作的同時，還有一部分企業(yè)和崗位找不到相適應(yīng)的人才。這固然有大學(xué)生的自我定位問題，但僅從“產(chǎn)銷對路”的角度上分析，我國大學(xué)教育體系的“產(chǎn)品”與市場實際需要的“商品”之間確實存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。一些企業(yè)主吐槽，比起接受職業(yè)教育的職高生，大學(xué)生可能綜合素質(zhì)高一些，但動手能力存在短板不說，其學(xué)到的知識也與企業(yè)的實際應(yīng)用存在落差。國家部委提倡一部分本科高校轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”，無疑在正視這一結(jié)構(gòu)性矛盾的基礎(chǔ)上，著手進(jìn)行高等教育的“供給側(cè)改革”。

　　如何轉(zhuǎn)型“應(yīng)用型”？相關(guān)文件已經(jīng)拿出了具體的指導(dǎo)方案，比如可與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接，建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機制等，并要求實訓(xùn)實習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例達(dá)到30%以上……總體上看，應(yīng)用型高校既要與職業(yè)教育對接，又要與市場需求對接。學(xué)什么、怎么學(xué)，讓市場來說了算，這一方向無疑是對的。

　　但必須強調(diào)的一點是，應(yīng)用型高校絕不等于“放大版”的職業(yè)院校。應(yīng)用型高校首先還是“高�！�，只不過以應(yīng)用型為特征。因此，在其辦學(xué)理念中必須打破應(yīng)用型技術(shù)學(xué)得“淺薄”“速成”“技術(shù)含量低”等刻板印象，而要將厚基礎(chǔ)、寬口徑的大學(xué)教育與技術(shù)含量高、專業(yè)性強的技術(shù)教育結(jié)合起來，不偏廢某一方，讓學(xué)生學(xué)得更深、更專、更具前瞻性。因此，除了瞄準(zhǔn)社會上缺口較大的崗位和工種外，還要讓工業(yè)機器人、智能制造、大數(shù)據(jù)、按需定制等未來趨勢引領(lǐng)新一代應(yīng)用型高校的辦學(xué)方向。

　　向“應(yīng)用型”高校轉(zhuǎn)型，不等于讓大學(xué)改辦成更大規(guī)模的職業(yè)院校，更不是走回培養(yǎng)低成本勞動力的老路子。在“大學(xué)教育+技術(shù)教育”這樣氛圍下培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才，才能在快速變動的社會生產(chǎn)中保持終生學(xué)習(xí)能力，并具有超越普通本科大學(xué)生的市場競爭力。找到自身的準(zhǔn)確定位，新時代的應(yīng)用型高校方能對接需求，得到學(xué)生和家長的青睞。