最近一段時(shí)間，常聽到鄰居的孩子抱怨，說不想上學(xué)了。筆者才從教育崗位退休不久，知道現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)的多，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，并不都是學(xué)生的智力因素，而是教師在教學(xué)中只重視向?qū)W生照本宣科地傳授所謂知識而已，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素的培養(yǎng)，抱著“教不教是我的事，學(xué)不學(xué)是你的事，別說我沒教”的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)習(xí)情感，失去了對學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　筆者認(rèn)為，首先是教師教學(xué)的消極情感的影響。現(xiàn)在，為數(shù)不少的教師缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或者教法枯燥、單一，不充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，而是一支粉筆“滿堂灌”，毫無激情可言，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則易不專心聽講，不愿回答教師問題，對教師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對讀書學(xué)習(xí)的消極情感。俗話說：“言為心聲，情動(dòng)于意而行于色”，一個(gè)教師如果沒有對本職工作的熱愛，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？

　　其次是學(xué)生缺乏成功的情感體驗(yàn)。心理學(xué)的研究認(rèn)為：人有一種自我實(shí)現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。一些學(xué)生不能掌握教師所講的知識、提問時(shí)又不會(huì)回答、考試時(shí)成績又不好，常常會(huì)被教師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)真學(xué)，跟教師作對等等。久而久之，使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；加上部分教師受到學(xué)校評估制度的影響，“望生成龍”心切，采用了一些過激的言行，更增加了學(xué)生的失敗的情感體驗(yàn)，其后果是使學(xué)生對某些學(xué)科產(chǎn)生了害怕、厭惡等不正常的情感，致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)了”的想法。

　　綜上兩個(gè)方面所述，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌的過程中，重視學(xué)生的情感因素，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問題。實(shí)踐證明，一個(gè)教師只有具備愛心，熱愛本職工作，以校為家，視生如子，才能做到“曉之以理”先“動(dòng)之以情”，因?yàn)榍橹�感人往往超過理之化人，用你的真誠言行去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，用你的靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，你的學(xué)生就一定會(huì)成功！