近期,多部委啟動(dòng)清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)。新華每日電訊記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年多起抄襲、撤稿乃至師德淪喪的事件,背后都有典型的“四唯”問(wèn)題。在相關(guān)討論中,不少青年教師說(shuō)出了自己關(guān)于學(xué)術(shù)與科研的困惑。
在外界看來(lái),高校青年教師是知識(shí)水平高、經(jīng)濟(jì)收入高、社會(huì)地位高的“三高”群體,但他們有的自認(rèn)是高學(xué)歷、低收入、低生活質(zhì)量的“一高二低”群體。調(diào)查顯示,40歲以下各年齡段高校青年教師對(duì)自身職業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r滿意者不足40%,科研壓力大、職稱晉升難和教學(xué)任務(wù)重,已成為“青椒”們必須面對(duì)的三座“大山”。
有什么樣的指揮棒,就有什么樣的導(dǎo)向。一些“青椒”唯發(fā)表論文馬首是瞻,乃至出現(xiàn)“認(rèn)認(rèn)真真栽培自己、稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生”的現(xiàn)象,究其因源于“四唯”問(wèn)題在高校長(zhǎng)期存在。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的后果便是多輸——學(xué)校收獲了一批質(zhì)量低劣的論文,高校教師把精力耗在發(fā)表粗劣論文上,學(xué)生則是最大受害者。
在2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上,教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖直言:“一部分學(xué)生天天打游戲,天天睡大覺,天天談戀愛,‘醉生夢(mèng)死’的日子一去不復(fù)返了。一部分教師‘認(rèn)認(rèn)真真栽培自己、稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生’的日子一去不復(fù)返了。一部分學(xué)!I(lǐng)導(dǎo)精力投入不足,教師精力投入不足,學(xué)生精力投入不足,資源配置投入不足’的日子一去不復(fù)返了。”三個(gè)“一去不復(fù)返”,振聾發(fā)聵,贏得輿論共鳴。
黨的十九大報(bào)告中明確提出,“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”!半p一流”建設(shè)關(guān)乎國(guó)之大計(jì),關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)的成色。但是,如果放任高等教育存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象大行其道,如果對(duì)課堂“注水”的現(xiàn)狀熟視無(wú)睹,如果老師不得不停留在表格上、框框里……就不可能培養(yǎng)出一流人才,也不可能建設(shè)一流學(xué)科,又談何一流大學(xué)?
把脈問(wèn)診不難,開出藥方也不難,難的是如何對(duì)癥下藥。教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人指出,“必須堅(jiān)持把‘四個(gè)回歸’作為高等教育改革發(fā)展的基本遵循。”具體來(lái)說(shuō),學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),高校必須圍繞學(xué)生刻苦讀書來(lái)辦教育,引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng),成為有理想、有學(xué)問(wèn)、有才干的實(shí)干家。簡(jiǎn)言之,教育要尊重常識(shí),回到尊重教學(xué)和教育規(guī)律的軌道上來(lái)。
清理“四唯”背后,凝聚著民眾的殷殷熱望,也標(biāo)注著中央的頂層設(shè)計(jì)。在不久前召開的全國(guó)教育大會(huì)上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要深化教育體制改革,健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。
說(shuō)到底,教育改革改的是教育,革的是弊端。頑瘴痼疾能不能革除,教育評(píng)價(jià)指揮棒能不能調(diào)正,辦學(xué)體制改革和教育管理改革能不能步入正軌,直接關(guān)乎改革能否成功,關(guān)乎改革是否有成效。
改革從來(lái)都不易,教育改革尤其不容易。但教育改革關(guān)乎國(guó)運(yùn),關(guān)乎民族未來(lái),也關(guān)乎師生權(quán)益,不改不行。此前,科技部、教育部等多部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》,意味著教育改革正在穩(wěn)健推進(jìn)。在為此點(diǎn)贊的同時(shí),也應(yīng)看到改革要發(fā)揮作用,不可能輕輕松松、敲鑼打鼓就能做到。因此,我們既要充分認(rèn)識(shí)到改革之難,做好足夠的心理準(zhǔn)備,也要出臺(tái)配套措施,防止跑偏。
正如一些“青椒”擔(dān)憂的,要警惕借破“四唯”虛化標(biāo)準(zhǔn),變成特權(quán)當(dāng)?shù)、學(xué)閥當(dāng)?shù)、沒有標(biāo)準(zhǔn)的改革。有專家也提到,中央提出破“四唯”之前,在尚無(wú)替代方案的情況下,有的單位已開始打著改革的名義降低標(biāo)準(zhǔn)、虛化標(biāo)準(zhǔn)。如果不能及時(shí)矯正,破“四唯”就會(huì)適得其反,教育改革進(jìn)程也可能被干擾。改革越復(fù)雜,越需在把準(zhǔn)方向的同時(shí)考慮得更審慎,設(shè)計(jì)得更周全。在推動(dòng)改革過(guò)程中,也要更注重反饋,多傾聽民意。
教育興則國(guó)家興,教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書記曾指出:“今天,黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要,對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要,比以往任何時(shí)候都更為迫切!标P(guān)注高校教師生存狀態(tài)、困惑困難,對(duì)高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行“地毯式”調(diào)查,有益于中央決策,有益于深化教育改革,有益于建設(shè)“雙一流”。革故鼎新,破立并舉,當(dāng)改革成效不斷呈現(xiàn)出來(lái),受惠的不只是高校師生,還包括高校乃至整個(gè)國(guó)家。