“班主任說(shuō)，那兒有網(wǎng)吧、健身房，每天的工作也很輕松，一個(gè)月還會(huì)給3000元工資。去了才發(fā)現(xiàn)，每天從早到晚組裝燈泡，并沒(méi)有工資……”25日下午，說(shuō)起自己的遭遇，15歲的西安技師學(xué)院的一年級(jí)學(xué)生李丁認(rèn)為學(xué)校欺騙了他們。（11月26日《華商報(bào)》）

　　實(shí)踐是理論最好的試驗(yàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的鍛煉極其重要，教育部從嚴(yán)規(guī)范學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐行為，并視之為決定職業(yè)教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。西安技師學(xué)院以“鍛煉動(dòng)手能力，感受社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力”為名，組織類(lèi)似于夏令營(yíng)式的“工學(xué)交互”活動(dòng)，其做法值得肯定。不過(guò)假以此名而行“包身工”之實(shí)，把學(xué)生當(dāng)成了免費(fèi)勞動(dòng)力甚至是賺錢(qián)工具，無(wú)疑把好經(jīng)又給念歪了。

　　實(shí)際上，無(wú)論是學(xué)生實(shí)習(xí)，還是社會(huì)實(shí)踐，職校學(xué)生成“捆綁式”廉價(jià)勞力早成行業(yè)亂象，始終治而未絕。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2006人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，57.5%的受訪者認(rèn)為，職校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在學(xué)校以實(shí)習(xí)“捆綁”學(xué)生的問(wèn)題，56.7%受訪者發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)中充當(dāng)“包工頭”，63.8%的受訪者認(rèn)為產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是企業(yè)和職業(yè)學(xué)�！拔ɡ�是圖”。受訪者中，90后占28.3%，80后占47.1%，70后占17.0%，60后占5.4%。整個(gè)行業(yè)狀況如此，學(xué)生“社會(huì)實(shí)踐”出現(xiàn)逐利化變異則不足為奇。

　　為規(guī)范學(xué)校組織實(shí)習(xí)實(shí)踐行為和保護(hù)學(xué)生相關(guān)權(quán)利，真正讓實(shí)踐鍛煉達(dá)到能力的目的，2016年，教育部、財(cái)政部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，對(duì)實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核、安全職責(zé)等內(nèi)容，規(guī)定對(duì)實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)報(bào)酬、禁止事項(xiàng)等做了強(qiáng)調(diào)和細(xì)化，對(duì)實(shí)習(xí)中的學(xué)生權(quán)益保護(hù)提出了明確要求，也對(duì)“廉價(jià)勞動(dòng)力”實(shí)習(xí)等行為進(jìn)行了禁限，設(shè)定了報(bào)酬、保險(xiǎn)和協(xié)議條款以應(yīng)對(duì)“實(shí)習(xí)生成為廉價(jià)勞動(dòng)力”現(xiàn)象。

　　不過(guò)，從西安技師學(xué)院組織一年級(jí)學(xué)生，包括部分未滿(mǎn)16周歲的者，每天干活十?dāng)?shù)小時(shí)，無(wú)報(bào)酬式組織燈泡的做法看，涉嫌把學(xué)生當(dāng)成了免費(fèi)的勞動(dòng)力。盡管學(xué)生的說(shuō)法與校方的回應(yīng)之間存在分歧，但從校方統(tǒng)一管理學(xué)生身份證，在未滿(mǎn)16周歲學(xué)生上含糊其詞，用補(bǔ)助獎(jiǎng)勵(lì)替代工資報(bào)酬的說(shuō)法，足以表明校方的做法有太多的問(wèn)題亟待厘清，是否涉嫌“所學(xué)生把廉價(jià)勞動(dòng)力”也需要進(jìn)一步追問(wèn)。

　　現(xiàn)在需要回答的問(wèn)題是，在教育部出臺(tái)管理規(guī)定后，此類(lèi)亂象何以始終未能得到根治。究其所因，恐怕還在于對(duì)校方的責(zé)任追究太軟，懲戒威力太弱而約束性不夠所致。按照《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，對(duì)違規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí)的職業(yè)學(xué)校，由職業(yè)學(xué)校主管部門(mén)責(zé)令改正。拒不改正的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人依照有關(guān)規(guī)定給予處分。從過(guò)往的情況來(lái)看，如果沒(méi)有外界的曝光或者內(nèi)部的舉報(bào)，此類(lèi)問(wèn)題很難獲得真正的重視，對(duì)違規(guī)組織實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)校負(fù)責(zé)人也鮮有問(wèn)責(zé)，大多數(shù)情況下都是通報(bào)或者整改了之，無(wú)以觸及到核心利益，也就沒(méi)有達(dá)到剛性約束的效果。

　　實(shí)際上，把實(shí)習(xí)或者實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，以從中獲取分成利益的做法，嚴(yán)重違反了《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》等法律法規(guī)。此行為的組織者和實(shí)施者，理應(yīng)為違反教育管理規(guī)定和侵害學(xué)生權(quán)利的行為，在付出紀(jì)律代價(jià)的基礎(chǔ)上承擔(dān)必要的法律責(zé)任。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校及其負(fù)責(zé)人涉嫌與實(shí)習(xí)單位利益交換，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依黨紀(jì)國(guó)法追究學(xué)校及其負(fù)責(zé)人的責(zé)任，同時(shí)追究實(shí)習(xí)單位的法律責(zé)任。否則，好經(jīng)歪念的問(wèn)題得不到解決，職校教育規(guī)范化就會(huì)成為空談。