從2015年秋季起，湖北赤壁市正揚(yáng)小學(xué)做了一次挑戰(zhàn)性嘗試：對(duì)小學(xué)課程優(yōu)化，一、二年級(jí)不開數(shù)學(xué)課，學(xué)生從三年級(jí)起上數(shù)學(xué)課，用4年時(shí)間學(xué)完6年制小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。這場教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者是75歲的正揚(yáng)小學(xué)校長吳震球。他說：“推行這場實(shí)驗(yàn)不是心血來潮，而是醞釀多年�！保�12月1日《海南特區(qū)報(bào)》）

　　不可否認(rèn)，確實(shí)如湖北赤壁市正揚(yáng)小學(xué)所言，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生處于形象思維形成和發(fā)展時(shí)期，不適合學(xué)抽象的數(shù)學(xué)。小學(xué)一、二年級(jí)的抽象的數(shù)學(xué)，改到三年級(jí)才開始上，有其科學(xué)性、合理性。另一方面，從小學(xué)三年級(jí)才開始上數(shù)學(xué)課，并不會(huì)讓孩子輸在起跑線上。從學(xué)生成績來看，三年級(jí)才開始上數(shù)學(xué)課的學(xué)生后來的數(shù)學(xué)成績，并不比從一年級(jí)就開始上數(shù)學(xué)課的學(xué)生差，不會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)的越早成績越好的現(xiàn)象。也正如此，不少人支持三年級(jí)才上數(shù)學(xué)課的改革，而不是持反對(duì)意見。

　　但是，我們也不要就此過度夸大了三年級(jí)才上數(shù)學(xué)課的意義，把小學(xué)三年級(jí)才開始上數(shù)學(xué)課當(dāng)成數(shù)學(xué)課程改革的靈丹妙藥。其實(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)一、二年級(jí)的小學(xué)生來說，雖然一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課很抽象，有不少學(xué)生并不能理解一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，但說到底并不是太難，沒有給他們造成巨大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，大多數(shù)孩子都能學(xué)好一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績普遍不差。另一方面，只要數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有改變，那么二年級(jí)不開數(shù)學(xué)課，學(xué)生從三年級(jí)起開始上數(shù)學(xué)課，與小學(xué)生從一、二年級(jí)開始上數(shù)學(xué)課并沒有太大的區(qū)別。從三年級(jí)開始上數(shù)學(xué)課的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不比從一年級(jí)開始上數(shù)學(xué)課的學(xué)生成績差，但也沒有表現(xiàn)出優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)成績上并無優(yōu)劣之別。

　　事實(shí)上歐美國家基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)課比我國中小學(xué)的數(shù)學(xué)課要容易很多，我國中小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越歐美國家的中小學(xué)生。在國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽上，我們中國隊(duì)從上世紀(jì)八十年代開始就是霸主，在1989年到2014年期間的25次參賽中，我們中國隊(duì)獲得了19次團(tuán)體第一。在最近的四次國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中。我們中國隊(duì)團(tuán)體總分成績?nèi)匀惶幱谇傲�。但是，我們中國人卻很少提出影響數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新理論。在沃爾夫數(shù)學(xué)獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者中，沒有一位中國人，華人只有區(qū)區(qū)幾位。背后的一個(gè)重要原因就是，我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育缺少創(chuàng)造性的東西，導(dǎo)致中小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上缺少創(chuàng)新思維。

　　筆者以為，我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課需要的減負(fù)，不是簡單的將小學(xué)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課挪到三年級(jí)開始上，而是要真正推動(dòng)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，將整個(gè)中小學(xué)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容進(jìn)行減負(fù)，適度降低中小學(xué)數(shù)學(xué)課的難度、深度，增加創(chuàng)造性的東西，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)課不是不上，而是要上知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的數(shù)學(xué)課，要符合一、二年級(jí)學(xué)生的心理。同樣，三年級(jí)的數(shù)學(xué)課也應(yīng)刪除不適合這個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。