近日，《中國青年報》教育科學(xué)部向全國職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，了解職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)意向。該調(diào)查問卷共收到有效問卷26596份，問卷結(jié)果顯示，超過六成的受訪職業(yè)院校學(xué)生不愿選擇當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”。多位職業(yè)院校教師發(fā)現(xiàn)，“去工廠化”“去基層化”的就業(yè)趨勢愈加明顯，新興的電商類崗位受到職業(yè)院校學(xué)生追捧。（10月11日《中國青年報》）

　　職業(yè)院校學(xué)生普遍不愿當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，其實不是本次媒體調(diào)查得出的新結(jié)論，而是長期存在的老現(xiàn)象。參加過校園招聘會的人，可能會有這樣的記憶：學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)等大公司的招聘臺前排著長長的隊，而在制造業(yè)等企業(yè)招聘臺前應(yīng)聘的卻寥寥無幾。從我們身邊來看，畢業(yè)后未選擇進入工廠、工地、車間等一線基層崗位的職業(yè)院校學(xué)生大有人在，他們普遍喜歡新穎的、光鮮亮麗的工作崗位。

　　那么，職業(yè)院校學(xué)生為何不太青睞“藍(lán)領(lǐng)”？有學(xué)生認(rèn)為，在一線基層崗位工作枯燥單一，比如整天只能跟一群“啞巴”機器打交道，交友圈子太窄；有學(xué)生認(rèn)為，制造業(yè)等基層工作環(huán)境差、工資低且前景不好，可能會把自己一輩子的銳氣都磨沒了，躲在那個地方熬年頭，只會感受到安穩(wěn)；還有學(xué)生覺得，工廠、工地、車間等的工作勞動強度大，卻很難在工作中獲得成就感和榮譽感……

　　無論哪種原因都表明“藍(lán)領(lǐng)”對職校生的吸引力都不夠。就像當(dāng)初職業(yè)教育對這些學(xué)生的吸引力不夠一樣——“一流學(xué)生進重點，二流學(xué)生上大本，三流學(xué)生進職�！钡恼f法就道出職業(yè)教育的尷尬，職業(yè)院校只是一些學(xué)生作為考不上本科院校的“備胎”之選；畢業(yè)后面臨就業(yè)選擇，他們也就將“藍(lán)領(lǐng)”作為“備胎”。說穿了，不僅職業(yè)教育的社會認(rèn)同度不高，“藍(lán)領(lǐng)”的社會地位也低。

　　要破解職校生不愿當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，除了徹底扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的社會偏見——近年來我國已將部分職業(yè)院校升為本科，提升辦學(xué)質(zhì)量，以吸引學(xué)生報考；還要大力提升“藍(lán)領(lǐng)”的工作待遇和社會地位，加快基層崗位轉(zhuǎn)型升級，改善就業(yè)環(huán)境，使“藍(lán)領(lǐng)”擁有上升通道。雖然有的“藍(lán)領(lǐng)”已端上“金飯碗”，但絕大多數(shù)的待遇不盡如人意，寧做“小白領(lǐng)”不做“大藍(lán)領(lǐng)”，需從總體上提升這一切。

　　職業(yè)院校也要為改變學(xué)生不愿當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”努力。一方面，要配齊師資力量，加強資源投入，讓人才培養(yǎng)回歸技術(shù)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，為社會培養(yǎng)大量符合市場需求的應(yīng)用型人才。當(dāng)學(xué)生所受的職業(yè)教育務(wù)實致用，畢業(yè)后選擇離開的應(yīng)該會少一些。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)和技術(shù)的熱愛，有興趣才會鉆研，成為高技能人才。

　　制造業(yè)是立國之本、強國之基。全社會都應(yīng)為制造強國的發(fā)展提供技工力量。有論者說得好，一個職業(yè)分工合理的社會，不僅需要學(xué)術(shù)型人才，更需要大量技能型人才。一位“大國工匠”打了個比方：好比社會是一臺精密的儀器，如果每個零件都正常運轉(zhuǎn)，機器的性能就會穩(wěn)定；但如果只有極個別的運轉(zhuǎn)好，有的零件不停更換，那機器就做不到高效運轉(zhuǎn)。