前不久，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》，引導(dǎo)支持有條件的地方積極探索開展暑期托管服務(wù)工作，解決學(xué)生暑假“看護難”問題。本期大家談，我們選登3篇來稿，分享各地實踐經(jīng)驗，探討如何把托管服務(wù)開展好。

　　——編 者

　　在課程設(shè)計上用心用情

　　熊 蘋

　　假期托管是許多家庭的“剛需”。高質(zhì)量的暑期托管服務(wù)不應(yīng)只是延長學(xué)生在校時間，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、增長見聞，促進學(xué)生全面健康成長。讓孩子在托管服務(wù)中度過一個快樂、有意義的假期，做好課程設(shè)計至關(guān)重要。

　　自《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》印發(fā)以來，各地陸續(xù)開始行動。比如，北京由各區(qū)教委組織暑期托管服務(wù)，開放圖書館、閱覽室等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣；湖北武漢圍繞紅色教育、傳統(tǒng)文化等開展社區(qū)托管，為孩子提供學(xué)習(xí)黨史、了解國情的機會。豐富的活動形式，解決了家長的后顧之憂，也滿足了孩子們多樣化的成長需求。

　　暑期托管服務(wù)區(qū)別于課外培訓(xùn)班，堅持學(xué)生自愿參加原則。在課程設(shè)計上用心用情，才能增加托管服務(wù)吸引力，讓孩子愿意參加、有所收獲。以看護服務(wù)和素質(zhì)提升為出發(fā)點，了解學(xué)生訴求，豐富托管課程，暑期托管服務(wù)將更好發(fā)揮促進孩子身心健康和德智體美勞全面發(fā)展的作用。

　　增加普惠資源供給

　　汪曦永

　　近期，四川成都開展普惠性暑期托管服務(wù)試點工作。在溫江區(qū)壽安鎮(zhèn)，假日學(xué)校針對孩子們的興趣愛好，開設(shè)球類、棋類、書畫、舞蹈等公益課堂，實現(xiàn)學(xué)生放假以后有人管、有地方學(xué)習(xí)、有場所娛樂。

　　將暑期托管服務(wù)持續(xù)開展下去，需要解決好相關(guān)服務(wù)人員和經(jīng)費的來源問題，積極探索校內(nèi)、校外人員共同參與的多元教育服務(wù)供給。成都當(dāng)?shù)匾浴皥F干+社工+志愿者”模式，解決師資方面的困難，以社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等為單位，提供學(xué)習(xí)活動場所，開放圖書館、閱覽室、功能室、體育館，整合各類社會教育資源，因地制宜開展托管服務(wù)。通過低償或無償提供場地、給予資金補貼等多種方式，鼓勵社會力量積極參與普惠托管工作，進一步增加面向社會大眾的普惠資源供給，為有需求的家庭提供支付得起、安全優(yōu)質(zhì)的托管服務(wù)。

　　民生連著民心。通過多種途徑、多種形式提供學(xué)生暑期托管服務(wù)，不斷豐富孩子的暑期生活，就能把實事辦好，實實在在地滿足人民群眾需求。

　　統(tǒng)籌托管和陪伴的關(guān)系

　　楊 朔

　　作業(yè)輔導(dǎo)、黨史教育、興趣拓展、文體鍛煉、益智游戲……在江蘇靖江首批13個免費公益暑托班里，困境兒童、留守兒童、雙職工和外來務(wù)工子女過上了一個安全、快樂、有意義的暑假。暑期托管服務(wù)搭建了學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、鍛煉的平臺，也為家長解決了子女“看護難”的煩惱，贏得許多家庭點贊。

　　托管服務(wù)，并非“托”和“管”的簡單相加，而要充分發(fā)揮社會各界在假期教育中的作用。一方面，要堅持公益普惠原則，探索長效機制。建立托管服務(wù)資源庫，吸引更多專業(yè)和熱心人員及團隊加入，完善經(jīng)費保障和托管運行機制，強化監(jiān)管服務(wù)，使托管服務(wù)有人員、場地、資金、安全保障。另一方面，暑期托管是給父母“減負”，而不是給親子教育做“減法”。家庭教育是未成年人教育的重要內(nèi)容，家長不能一托了之。在托管服務(wù)分擔(dān)看護壓力的同時，家長更要擔(dān)負起監(jiān)護養(yǎng)育的責(zé)任，抽出時間陪伴孩子，增進親子關(guān)系。

　　把托管服務(wù)辦好、辦持久，符合社會各界的共同期待。統(tǒng)籌好托管服務(wù)和家庭生活的關(guān)系，托管工作才能持續(xù)發(fā)揮對青少年成長的正面效應(yīng)，成為多方受惠的民心工程。