3月25日，武漢理工大學(xué)墜亡研究生陶崇園家屬與其導(dǎo)師王攀簽訂和解協(xié)議，王攀道歉并賠償65萬(wàn)元。陶崇園墜亡案此前曾引起多方熱議。事發(fā)前，他曾向家人抱怨研究生導(dǎo)師王攀對(duì)他各種控制，令他困擾，這或許是導(dǎo)致他自殺的一個(gè)重要原因。

　　與此同時(shí)，一則“交大博導(dǎo)被曝辱罵學(xué)生”的新聞刷爆網(wǎng)絡(luò)。有學(xué)生爆料上海交大一名博士生導(dǎo)師在學(xué)術(shù)交流群里要求學(xué)生無(wú)休止工作，并辱罵學(xué)生“垃圾、白癡”“有什么資格休息”，隨后相關(guān)院系給出回應(yīng)，要求涉事教師對(duì)學(xué)生書(shū)面道歉并立即停止教學(xué)工作。

　　研究生“師生關(guān)系”問(wèn)題，是高校治理層面的一大難題。掩蓋在學(xué)術(shù)培養(yǎng)外罩下的“導(dǎo)師學(xué)生矛盾”，一次次以極端事件爆發(fā)，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，值得教育系統(tǒng)反思并拿出對(duì)策。

　　首先要承認(rèn)的是，導(dǎo)師制作為研究生培養(yǎng)的主要方式，有其不可替代性。這種類似古代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，在制度安排上讓導(dǎo)師和學(xué)生“一對(duì)一”培養(yǎng)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究主負(fù)責(zé)，學(xué)生從學(xué)養(yǎng)深厚的導(dǎo)師處獲取學(xué)識(shí)和做人道理，這套模式對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，在將來(lái)也不可能被替代。

　　但屢屢發(fā)生的“研究室悲劇”，還有眾所周知的“師生矛盾現(xiàn)象確實(shí)不少見(jiàn)”，說(shuō)明了導(dǎo)師制有很大修正之處。絕對(duì)權(quán)力，容易滋生絕對(duì)任性。導(dǎo)師也是人，并非所有導(dǎo)師會(huì)因?qū)W術(shù)地位高而自然而然人品周正。認(rèn)為研究生是自己的附屬物，對(duì)研究生缺乏起碼尊重，甚至把自己的研究生當(dāng)成干活工具，給學(xué)生大到無(wú)法承受的壓力，師生關(guān)系異化必然會(huì)遭到強(qiáng)烈反彈

　　克避師生關(guān)系異化，關(guān)鍵是約束導(dǎo)師權(quán)力�，F(xiàn)有體制下，導(dǎo)師一般對(duì)研究生的學(xué)習(xí)研究畢業(yè)等事務(wù)“大包干”，簡(jiǎn)答來(lái)說(shuō)就是有“予取予奪”的大權(quán)。而少數(shù)極端導(dǎo)師濫用了權(quán)力，在以自己為中心的學(xué)術(shù)共同體中說(shuō)一不二，陷入權(quán)力傲慢的怪圈。

　　本文開(kāi)頭提到的上交大博導(dǎo)在學(xué)術(shù)交流群里公然罵學(xué)生“垃圾”“白癡”，分明是被慣得，即使學(xué)術(shù)在學(xué)業(yè)上一時(shí)達(dá)不到在導(dǎo)師的要求，但學(xué)術(shù)畢竟是獨(dú)立平等的個(gè)體，導(dǎo)師沒(méi)有侮辱學(xué)生的權(quán)利。那么，這位老師在社交工具上別“截圖”，還有沒(méi)有導(dǎo)師在不留痕跡情況下對(duì)學(xué)生冷暴力，而學(xué)生又因?yàn)槔蠋煵俪种�自己的畢業(yè)大權(quán)，而長(zhǎng)期郁郁不安？這樣的案例，顯然不少。

　　終結(jié)“師生矛盾”“研究室悲劇”，不妨分散導(dǎo)師權(quán)利�，F(xiàn)在導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文送審有說(shuō)一不二的權(quán)利，那么能不能讓導(dǎo)師的論文送審權(quán)權(quán)重有所分解，至少不能只有導(dǎo)師一人說(shuō)了算。還有，現(xiàn)有導(dǎo)師制有“一人家長(zhǎng)制”之實(shí)，能否除了學(xué)業(yè)研究導(dǎo)師之外，還引入“人生導(dǎo)師”？人生導(dǎo)師不是停留在和學(xué)生聊聊天、疏導(dǎo)疏導(dǎo)心理，他們也要在研究生培養(yǎng)上有話語(yǔ)權(quán)重，這樣對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師在濫用權(quán)力時(shí)也是一種博弈制衡。研究生培養(yǎng)，也要服從立德樹(shù)人的教育宗旨，不該只是導(dǎo)師指導(dǎo)下的“干活做研究”，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)中的育人比重，也在呼喚“人生導(dǎo)師”制的實(shí)施。

　　近日，合肥工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)分別清退46人和72名研究生。研究生培養(yǎng)“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”是大勢(shì)所歸。而目前導(dǎo)師權(quán)力過(guò)大的“導(dǎo)師制”，會(huì)否因“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的實(shí)施而權(quán)力繼續(xù)膨脹？研究生培養(yǎng)不能忽視育人環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生也要嚴(yán)中有柔，在學(xué)業(yè)導(dǎo)師之外，配置“人生導(dǎo)師”有很大必要性。