據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部、國家市場監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部三部門辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理整改若干工作機制的通知》，針對各地執(zhí)法力量不足、監(jiān)管手段不完善等問題提出一系列具體措施，推動各地加快校外培訓(xùn)機構(gòu)整改進度。（11月26日人民網(wǎng)）

　　校外培訓(xùn)機構(gòu)伴隨素質(zhì)教育應(yīng)運而生。當(dāng)前，校外培訓(xùn)機構(gòu)之所以辦得如火如荼，就在于契合社會發(fā)展，契合公眾實際需求。我們無法否認，新生一代的“90后”“00后”，甚至是小小的“10后”們， 他們所展現(xiàn)出來的素質(zhì)強于他們的父輩后，而這種狀況的出現(xiàn)得益于校外培訓(xùn)機構(gòu)的積極參與。

　　事物都具有“兩面性”，校外培訓(xùn)機構(gòu)的“魚龍混雜”也成了市場之痛。當(dāng)前，從中央到地方，各級各部門通力合作，不斷強化校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理。筆者認為，此舉很有必要，在治理校外培訓(xùn)機構(gòu)時，要緊盯“主體責(zé)任”。

　　教育部門要起到牽頭抓總的作用�？梢哉f，正是有了市場監(jiān)管部門和應(yīng)急管理部門的參與，才能夠讓校外培訓(xùn)機構(gòu)能夠得到有效治理。但是，也應(yīng)該避免“九龍治水”亂象，出現(xiàn)誰都在管，誰都管不好的情況。校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理，教育部門應(yīng)該有主責(zé)、主體和主位意識，動態(tài)跟蹤，用好信息登記平臺，實時更新培訓(xùn)機構(gòu)臺賬；組織中小學(xué)校開展自查自糾；對每一名學(xué)生的報班情況進行統(tǒng)計調(diào)查，做到家底清、情況明。唯有如此，才能夠讓校外培訓(xùn)機構(gòu)實現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化管理。

　　實際上，校外培訓(xùn)機構(gòu)最大的問題是“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強化應(yīng)試”等不良行為，而這種行為又會逐步延伸到每個家庭，增強家長和學(xué)生的焦慮感，從而影響每一個家庭的幸福感，影響社會穩(wěn)定。在校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理過程中，不論是教育部門，還是市場監(jiān)管部門，抑或是應(yīng)急管理部門，都應(yīng)該強化“主體責(zé)任”的落實，結(jié)合自身職能職責(zé)，強化校外培訓(xùn)機構(gòu)信息的公開和公示，接受社會監(jiān)督，避免校外培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)違規(guī)違法行為而不自知。

　　治理校外培訓(xùn)機構(gòu)要緊盯“主體責(zé)任”，只有各部門充分發(fā)揮作用，才能夠形成合力，將違規(guī)違法的校外培訓(xùn)機構(gòu)剔除出市場，規(guī)范校外培訓(xùn)市場，讓更多的優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)機構(gòu)助力學(xué)生成長。