掛牌（漫畫）徐鵬飛

　　公共藝術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)專業(yè)人才和造就師資，而是讓大眾接近藝術(shù)、了解藝術(shù)，從而提升公民藝術(shù)素養(yǎng)

　　作為公共文化服務(wù)中不可或缺的部分，公共藝術(shù)教育是家庭教育和專業(yè)藝術(shù)教育的有益補充，它能夠通過審美滲透，優(yōu)化民眾知識結(jié)構(gòu)，提高大眾審美能力和藝術(shù)欣賞水平，發(fā)揮著提升全民族文化素養(yǎng)的重要作用。

　　經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的公共藝術(shù)教育已形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模和不小的影響，比如“高雅藝術(shù)進校園”活動，中直藝術(shù)院團和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團在政府政策和資金的支持下開展了數(shù)量可觀、效果良好的藝術(shù)普及活動。2015年國務(wù)院頒布的《博物館條例》更讓博物館的公共藝術(shù)教育功能得到了法律的確認。但整體而言，相對于蓬勃發(fā)展的兒童藝術(shù)啟蒙教育和大專院校的專業(yè)藝術(shù)教育，公共藝術(shù)教育仍有很大的提升空間，存在著過于學(xué)科化、教育人才缺乏和發(fā)展不均衡等問題。

　　公共藝術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)專業(yè)人才和造就師資，而是讓大眾接近藝術(shù)、了解藝術(shù)，從而提升公民藝術(shù)素養(yǎng)。我曾在一些公共藝術(shù)教育活動中看到，主辦方精心選擇并邀請相關(guān)專家進行普及講座，聽眾卻意興闌珊。主要原因是，專家習(xí)慣了專業(yè)院校的教育模式，而忽略了公共藝術(shù)教育活動受眾的需求，講授的內(nèi)容過于專業(yè)化，缺乏趣味性和互動性。在這方面，一些開展公共藝術(shù)教育活動較早的國家的經(jīng)驗值得借鑒。如英國皇家劇團自成立之初，便設(shè)立專門的藝術(shù)教育機構(gòu)。其教育部總監(jiān)雅基·歐漢隆在接受媒體采訪時介紹，對于現(xiàn)在的很多英國人來說，莎士比亞也是有距離的，莎士比亞劇本中的臺詞也和古文一樣，就連很多演員在最開始接觸時也有壓力。所以，他們在進行公共藝術(shù)教育時，首先要讓觀眾消除對莎士比亞的恐懼，進而通過各種方式接受、了解和熱愛莎士比亞。此外，針對不同受眾，他們還細分了各類藝術(shù)教育課程的設(shè)置。有成效的公共藝術(shù)教育，經(jīng)驗都是“具體化”“貼切化”“生動化”。

　　隨著越來越多類型的公共藝術(shù)教育活動的開展，師資缺乏的問題也越發(fā)凸顯�，F(xiàn)階段，主辦方臨時聘請的相關(guān)專家和志愿者是公共藝術(shù)教育活動的主要師資來源，這樣的成員結(jié)構(gòu)直接導(dǎo)致了師資水平良莠不齊和流動性大的問題。我認為，博物館、美術(shù)館等公共文化服務(wù)機構(gòu)不妨嘗試與專業(yè)藝術(shù)院團開展長期合作，實現(xiàn)雙方的資源共享和優(yōu)勢互補。公共文化服務(wù)機構(gòu)可設(shè)立專門的藝術(shù)教育部門，為公共藝術(shù)教育崗位提供固定編制，這樣有利于活動的穩(wěn)定開展，形成長效機制。

　　當(dāng)前，我國公共藝術(shù)教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)優(yōu)于欠發(fā)達地區(qū)。比如，國家大劇院、上海大劇院、天津大劇院等國內(nèi)一線城市的藝術(shù)機構(gòu)，已經(jīng)在積極探索公共藝術(shù)教育，主動承擔(dān)起培養(yǎng)、提高公民藝術(shù)素養(yǎng)的公共責(zé)任。但幾個大城市之外的廣大地區(qū)，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，公共藝術(shù)教育付之闕如。此外，藝術(shù)門類上的不平衡也比較突出，音樂、舞蹈、美術(shù)等門類的公共藝術(shù)教育狀況優(yōu)于戲劇等門類�？上驳氖牵�我們已經(jīng)認識到了這一點，并著手加以改善——今年，中央戲劇學(xué)院成立了藝術(shù)教育系，國家話劇院也在籌備專門的藝術(shù)教育部門，作為國內(nèi)戲劇藝術(shù)的高等學(xué)府和“藝術(shù)國家隊”，這樣的動作無疑有引領(lǐng)和示范作用。