有些大學整天擺出一副不食人間煙火的學術研究姿態(tài),卻沒有能讓人信服的學術研究成果,才真正丟人

　　從學術型高校轉為應用型大學,歷史悠久的名校也將面臨這一轉型。近日,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在國新辦發(fā)布會上,明確做出上述表態(tài)。由此意味著,部分傳統(tǒng)的“211”“985”等重點高校,或將面臨轉型。(6月27日《南方都市報》)

　　部分211和985學校要轉型了,而且有可能轉向職業(yè)教育和成人教育,這似乎是一種“降格”。如果一些曾喊著要曾為“世界一流大學”名校,在未來放棄高富帥路線轉向職教,這是不是一種“跌份兒”的事呢?

　　在筆者看來,學術不彰的當下,一些名校放下身段來搞一些與社會需求相匹配的轉型探索,不是“跌份兒”的事。尤其是當下,社會招聘對于職業(yè)教育、成人教育畢業(yè)的學生需求量并不小,而學術型人才卻遇到空前就業(yè)壓力,知名大學搞一搞接地氣的轉型,不是壞事,還是好事。既能為社會培養(yǎng)更多有用的人才,也能夠在一定程度上破解大學生就業(yè)難的問題。

　　就業(yè)方面,高職學校已經(jīng)拿出了優(yōu)于重點大學的答卷。前不久,21世紀教育研究院發(fā)布的《2014年教育藍皮書》顯示,我國高職高專院校初次就業(yè)率為78.1%,高于“211”和“985”；工資方面,高職學生平均起薪3291元,“211”高校3157元,高職學生也略高于重點大學的本科畢業(yè)生。這充分說明,當下我國的高等教育已經(jīng)嚴重脫離了社會現(xiàn)實。

　　學術方面,我國諸多重點名校也總是顯得“恨鐵不成鋼”,更不用說一般的二本學校了。一者,我國學術水平與“論文第一大國”的數(shù)量嚴重不匹配；二者,即便是一流大學的學術研究狀況,放在國際中也基本拿不出手,更有諸多院士、知名教授屢屢傳出抄襲傳聞。

　　社會發(fā)展、人才就業(yè),固然需要學術,但是,并不是所有的學術論文都能轉化成生產(chǎn)力。與此形成對比。近些年來,以藍翔技校為代表的職教名校異軍突起,許多職校的絕大部分畢業(yè)生未畢業(yè)就被相關企業(yè)挖空了人的現(xiàn)實也在說明,當下社會需要一定比例的職業(yè)教育。

　　搞職業(yè)教育也好,辦成人教育也罷,都不是丟人的事。更何況,現(xiàn)在我國的職業(yè)教育也得到了某種程度上的正名。近日,湖北職業(yè)技術學院正在試點“工士”學位制度。讀職業(yè)教育、成人教育能夠拿到相當于副學士的學位。并且,“工士”也能夠與學士、碩士和博士等學術型學位實現(xiàn)掛鉤。如果畢業(yè)生對拿“工士”學位不滿足,也可以繼續(xù)進修,并成為學術型人才。

　　提及職業(yè)教育,我總是會想到巴黎高等師范學院這個世界名校。這個學校的招生人數(shù)有限,規(guī)模不大,更沒有在名稱上改成“大學”,但特色非常明顯,就是培養(yǎng)師范類人才。當然了,這所學校在職業(yè)教育領域的成功,并沒有影響其學術發(fā)展和高端人才的培養(yǎng)與產(chǎn)出。這所學校不僅學術成就可謂世界一流,還培養(yǎng)了諸多的國家領導人。

　　211和985名校轉為職業(yè)教育不是“跌份兒”或者丟人的事。大學教育,整天擺出一副不食人間煙火的學術研究姿態(tài),卻搞不出能夠讓人信服的學術研究成果,也不能保證自己培養(yǎng)的畢業(yè)生成功就業(yè),才是最“跌份兒”和丟人的。