近日，一則“600多所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的消息，引起網(wǎng)民高度關(guān)注。一石激起千層浪，職業(yè)教育改革牽動(dòng)著億萬民眾的心。

　　筆者認(rèn)為，在現(xiàn)行用人機(jī)制、就業(yè)觀念以及職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的影響下，關(guān)于“600多所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的質(zhì)疑、擔(dān)心不是多余的。比如，社會(huì)對職業(yè)院校畢業(yè)就業(yè)與職位升遷中的無形歧視，一些職業(yè)院校畢業(yè)生對職業(yè)選擇的自卑意識等等，這些實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)中變成有實(shí)際等級區(qū)分的障礙。

　　以現(xiàn)有職業(yè)院校數(shù)量及社會(huì)對職業(yè)技能人才的需要來說，需要下大力氣突破職業(yè)教育發(fā)展面臨的三大障礙，才能保障職業(yè)教育得到良好發(fā)展。

　　首先突破辦學(xué)質(zhì)量障礙。應(yīng)該說，中國十分需要發(fā)展職業(yè)教育，只要看看最近10年來“珠三角”、“長三角”企業(yè)招聘員工的情況便可知。最新公布的廣東省人力資源市場監(jiān)測報(bào)告顯示，居民服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等用工缺口較大，其中裝配工、機(jī)械操作工等工種更為緊缺。但問題是，不少職業(yè)院校的畢業(yè)生也就不了業(yè)，原因是其培養(yǎng)出來的學(xué)生“學(xué)術(shù)型不學(xué)術(shù)”，“應(yīng)用型不應(yīng)用”，這些職業(yè)院校自身存在著與社會(huì)需要脫節(jié)以及辦學(xué)質(zhì)量差的問題。

　　其次是突破用人機(jī)制障礙。在“藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)與“白領(lǐng)”職業(yè)間很難有轉(zhuǎn)換平臺，導(dǎo)致不少人認(rèn)為：一入職教深似海。事實(shí)上，許多家長了解的情況是，上了職業(yè)院校，就基本上決定了一生的職業(yè)定位，很難打通一個(gè)人在更廣闊領(lǐng)域里的上升空間。在現(xiàn)在職業(yè)身份界限越來越清晰的情況下，進(jìn)入企業(yè)的高校畢業(yè)生，特別是進(jìn)入民營企業(yè)工作，基本上難以有一個(gè)“干部”的身份；而相當(dāng)多的國有大型企業(yè)，在招聘中也青睞重點(diǎn)本科高校畢業(yè)生。

　　最后是突破就業(yè)觀念障礙。據(jù)國家老齡辦透露，目前我國專業(yè)家政服務(wù)師缺口達(dá)1200萬，而各類院校里這樣的專業(yè)近于空白。一方面，是大量的就業(yè)缺口，另一方面，卻是社會(huì)對相關(guān)職業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)知和尊重。因此，需要突破全社會(huì)對不同職業(yè)的認(rèn)識差異，增加人們對不同職業(yè)的自豪感，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在社會(huì)上逐步形成“職業(yè)教育不僅能學(xué)到有用的知識，還能干出一番事業(yè)”的觀念。（經(jīng)濟(jì)日報(bào)記者 張建軍）