這兩天，一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的報(bào)道引發(fā)輿論關(guān)注，據(jù)成都市教育局介紹，現(xiàn)在，每天有近8萬名遠(yuǎn)端學(xué)校學(xué)生通過直播跟隨成都七中同步上課。開設(shè)直播班的成都七中東方聞道網(wǎng)校稱，16年來，有72000名學(xué)生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數(shù)成功考取本科。（12月16日澎湃新聞）

　　成都七中，是大城市常見的重點(diǎn)中學(xué)，去年有70多人考進(jìn)清華北大，一本率超九成。而引進(jìn)直播的學(xué)校通常是貧困地區(qū)的普通高中，師生是周邊大城市“挑剩的”。通過直播發(fā)生交集后，跟著成都七中一起上課、作業(yè)、考試，有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。

　　這聽起來很魔幻，報(bào)道的繪聲繪色，勾勒出一個網(wǎng)校的美好伊甸園，有人對此叫好，認(rèn)為這塊遠(yuǎn)程直播的屏幕通過技術(shù)手段填補(bǔ)了城鄉(xiāng)教育差距的鴻溝，值得大力推廣；也有提出質(zhì)疑，248所對接的高中，16年來7萬多人中有88個考上清華北大不稀奇，何況，還有近年來扶貧降分的優(yōu)惠因素。

　　如果要細(xì)究，這個直播神話并不完美，一個直播班一年要交6—7萬元的資源使用費(fèi)，學(xué)校裝衛(wèi)星鍋等配套設(shè)施花費(fèi)在30萬左右，進(jìn)入直播班的學(xué)生要選拔掐尖。說白了，直播班好比是普通學(xué)校的重點(diǎn)班，分?jǐn)?shù)高多交錢才能進(jìn)入，同時(shí)又是成都七中的教學(xué)延伸，相當(dāng)于一個分枝班級。這并非普惠制的教育扶貧，無關(guān)教育資源的均衡分配與教育質(zhì)量的普遍提升，跟衡水一中到外地辦分校類似，就是通過自身品牌的擴(kuò)張，搶占教育市場，實(shí)現(xiàn)名利雙收。只是網(wǎng)校的模式，以單純的出售教學(xué)資源換取利益，不與當(dāng)?shù)貙W(xué)校搶生源，不擾亂當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)與招生秩序，升學(xué)率提高后受益的是當(dāng)?shù)貙W(xué)校，屬于合作辦學(xué)辦班的模式，所以能令人接受。

　　直播有其積極一面，進(jìn)入直播班的老師與學(xué)生，均開闊了視野，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。這并非一根網(wǎng)線或一塊屏幕帶來的必然改變，而是遠(yuǎn)端學(xué)生從中看到自身與名校在知識儲備、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度上的巨大差距后，急起直追所帶來的提升。同齡人之間差距的震撼，對他們是觸動，而同步學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們看到了彌補(bǔ)差距的希望。報(bào)道說，他們比成都七中更刻苦了，暗地與城里孩子較勁，一點(diǎn)一點(diǎn)追了上來。老師的付出也多了幾倍，除了課前準(zhǔn)備、課間講授，學(xué)生沒有跟上和理解的課后還需要一起查缺補(bǔ)漏。

　　教育就是一場等價(jià)交換，有多少付出就有多少回報(bào)，并沒有捷徑可走。說實(shí)在的，網(wǎng)校帶來的變化，還是類似衡水一中與毛坦廠模式，經(jīng)過三年苦讀實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出。誠如當(dāng)?shù)厝耸克�言，直播班只是激發(fā)了學(xué)生本有的潛能，是催化劑。也如成都七中的老師所說，改變遠(yuǎn)端學(xué)生的不只是屏幕，更是屏幕那頭展現(xiàn)出來的希望。每個學(xué)生心中都有求知之火，網(wǎng)校只是打開了交流與進(jìn)步的窗口。因此，真正要通過直播改變的，是貧困地區(qū)的師資與教學(xué)方法，而不是哪個學(xué)生的命運(yùn)。

　　一塊屏幕所能改變的是有限的，這種商業(yè)加盟的模式，跟擇校的性質(zhì)類似，即以金錢來獲取高質(zhì)量的教育機(jī)會，這種門檻帶來的仍是一種不公平，給了一部分學(xué)生向上提升的機(jī)會，同時(shí)又讓另一部分沒進(jìn)直播班的加大了落差，造成新的不平衡。唯有加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)師資的培訓(xùn)，加大對貧困地區(qū)的教育投入，讓孩子們在學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式都在一個起跑線上，才能改變更多孩子的命運(yùn)。