近日，中青報(bào)冰點(diǎn)特刊的一篇名為《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的報(bào)道引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議。題目中的“屏幕”指的是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的模式，通過(guò)這樣一塊屏幕使教育資源相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)共享發(fā)達(dá)地區(qū)名校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而拉動(dòng)貧困地區(qū)的教育水平。（12月13日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　近年來(lái)隨著城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不均衡，生活在農(nóng)村的孩子因?yàn)榻逃�資源受限而無(wú)法接受到良好的教育，寒門再難出貴子，階層的固化已初見(jiàn)端倪。網(wǎng)絡(luò)直播課的嘗試無(wú)疑邁出了促進(jìn)教育公平、優(yōu)化城鄉(xiāng)之間教育資源分配的重要一步。然直播課堂不是為了解放鄉(xiāng)村學(xué)校的教師“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，而是起到輔助他們授課的作用。

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”，網(wǎng)絡(luò)直播課固然拓寬了孩子們受教育的渠道，但屏幕的“遙控器”還是要掌握在鄉(xiāng)村老師的手中，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育的內(nèi)生機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝不是朝夕之間形成的，而是陷入了一種優(yōu)質(zhì)師資和生源逃離導(dǎo)致地區(qū)教育水平變差的惡性循環(huán)。雖然城市教育條件的優(yōu)勢(shì)造成的擠壓也不容忽視，但內(nèi)因永遠(yuǎn)是主因，我們需要利用網(wǎng)絡(luò)直播課堂從根本上改善農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)模式。直播屏幕不是農(nóng)村教育的速效救心丸，就算開(kāi)辦了“直播班”也不能一勞永逸，其長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的是不需要直播課也能逐漸靠補(bǔ)平教育鴻溝。

　　2018年，李克強(qiáng)總理在寧夏考察“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，談到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是促進(jìn)起點(diǎn)公平的教育手段，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能走進(jìn)“名校名課堂”，這高度肯定了直播課堂的授課模式。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，翻過(guò)那座山還是一座山的地域限制不是一朝一夕就能改變的，但我們也不能選擇性忽視他們對(duì)受教育的渴望，而是要盡量為他們提供受教育的機(jī)會(huì)，拓寬受教育的渠道。

　　互聯(lián)網(wǎng)給了他們改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但一切技術(shù)都是中立的，在于使用技術(shù)的人能讓技術(shù)發(fā)揮出多大的能效，直播課堂不是一個(gè)單向傳播的機(jī)制，而是搭建起城鄉(xiāng)教育雙向溝通的橋梁。不光學(xué)生要從屏幕獲得知識(shí)，教師也應(yīng)通過(guò)屏幕從發(fā)達(dá)地區(qū)的同行身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的理念和方法本土化。他們才是最了解自己學(xué)生的人，屏幕那端的老師可以傳授給學(xué)生更加豐富的知識(shí)，但大水漫灌的教學(xué)模式并不能做到因人制宜，這一點(diǎn)上還要現(xiàn)實(shí)中的老師將教學(xué)計(jì)劃細(xì)化到個(gè)人才能實(shí)現(xiàn)。

　　文章中提到，一些教師認(rèn)為自己受到了歧視，有的撕書(shū)抗議，有的索性請(qǐng)假不來(lái)，讓孩子自己看直播課。這一方面體現(xiàn)了教師們對(duì)本職工作的懈怠，另一方面也表現(xiàn)了教師們深深的無(wú)奈，甚至是自我懷疑。當(dāng)下必須重建他們的自信心以及工作的積極性，要讓他們明白自己的價(jià)值并沒(méi)有被那塊屏幕所替代，并且要教會(huì)他們?nèi)绾握莆掌聊坏摹斑b控器”，何時(shí)，何地合理的使用直播課堂輔助自己的教學(xué)；如何通過(guò)直播課堂反饋接收效果，與網(wǎng)絡(luò)那端的老師交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。在此過(guò)程中老師的能力也會(huì)有顯著的提升，也能讓他們?cè)诠ぷ髦姓业讲⑶野l(fā)揮自己的人生價(jià)值。

　　“逆水行舟，不進(jìn)則退”，在教育資源分配不均的湍流中逆流而上，不能僅靠一只“網(wǎng)絡(luò)直播課堂”的漿，外部技術(shù)的支持和內(nèi)生機(jī)制的發(fā)展必須同步才能推動(dòng)教育公平的大船。網(wǎng)絡(luò)直播課堂只是為孩子們推開(kāi)一扇看世界的窗，而與外部世界相連的門還要靠當(dāng)?shù)氐膸熒鷣?lái)共同打通。