12月12日中國(guó)青年報(bào)的一篇文章《教育的水平線》以整整一版報(bào)道了248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過(guò)直播與著名的成都七中同步上課的故事。這個(gè)故事很快成為網(wǎng)上熱議的話題。有網(wǎng)友大贊：這是一個(gè)生動(dòng)的勵(lì)志故事。有網(wǎng)友深思：認(rèn)為網(wǎng)課直播依舊是強(qiáng)化高考這根指揮棒，認(rèn)為新技術(shù)強(qiáng)化了學(xué)校和師生的功利性目的。我不知道有些網(wǎng)友是否耐心讀完了這篇報(bào)道，在我看來(lái)，它既不是一個(gè)勵(lì)志故事那么簡(jiǎn)單，更不是強(qiáng)化高考這根指揮棒。

　　在這個(gè)故事中，一條線是：成都七中去年30多人被伯克利等國(guó)外名校錄取，70多人考進(jìn)了清華北大，一本率超九成，號(hào)稱“中國(guó)最前列的高中”。另一條線是：中國(guó)貧困地區(qū)的248所高中，師生是周邊大城市“挑剩的”，曾有學(xué)�？忌弦槐镜膬H個(gè)位數(shù)。是直播改變了這兩條線。有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。而在這一表象的背后，是教師水平的提升，學(xué)生視野的開(kāi)闊，是學(xué)生之間的互動(dòng)讓他們彼此都補(bǔ)上了自己的短板。這種教學(xué)直播有一個(gè)更規(guī)范的叫法：“云教室”�？梢哉f(shuō)，“云教室”正在某種程度上改善中國(guó)城鄉(xiāng)的教育生態(tài)。

　　在這個(gè)故事中，成都七中端的老師表示，雖然不用“親自講課”，但為保證跟上進(jìn)度，1個(gè)直播班的工作量，約等于3個(gè)普通班。這些老師琢磨出一些方法，比如整理七中老師事前發(fā)送的課件，編制成學(xué)案，布置前一晚作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)；課上盯著學(xué)生的表情，記錄下疑惑的瞬間，琢磨著課后補(bǔ)足；屏幕那端偶有間隙，可以見(jiàn)縫插針給學(xué)生解釋幾句。在248所貧困地區(qū)的中學(xué)這一端，老師根據(jù)直播幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺。有老師連上20個(gè)晚自習(xí)，一位年輕的數(shù)學(xué)老師戲稱，自己有好幾個(gè)“人格”。為讓學(xué)生沒(méi)有違和感，當(dāng)七中的直播老師嚴(yán)肅，他助教就嚴(yán)肅；下一屆老師幽默，他就開(kāi)朗些。這是老師在直播中的共同提升。

　　而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，彼此的生活也影響了他們。七中學(xué)生經(jīng)常會(huì)收到遠(yuǎn)端學(xué)生添加QQ好友的申請(qǐng)，微博上甚至有他們的“表白墻”。七中學(xué)生覺(jué)得自己并沒(méi)那么優(yōu)秀，因此頗為不安，只有自覺(jué)把自己變得更優(yōu)秀。一位老師在班上直播了云南山區(qū)一位女生的作業(yè)，成都七中一個(gè)班所有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)激動(dòng)到哭，接下來(lái)一個(gè)月全在拼命學(xué)。七中老師去九寨溝旅游，年輕導(dǎo)游無(wú)論如何不肯收錢(qián)，他說(shuō)自己是每天老師直播的學(xué)生。在這里，我們看到的是互幫互學(xué)，有勵(lì)志，更有感恩，這更是一種好的素質(zhì)教育。

　　事實(shí)上，這樣的直播并非成都一家。比如，坐在在杭州蕭山區(qū)金山小學(xué)504班的“云教室”，可以看到來(lái)自四地三區(qū)跨省的五年級(jí)同學(xué)在“云教室”共上一堂數(shù)學(xué)課。今年8月份，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省義務(wù)教育學(xué)�！俺青l(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)工作方案》，促進(jìn)校內(nèi)課堂遠(yuǎn)程共享�？梢哉f(shuō)，更多“云教室”的出現(xiàn)令人欣喜。

　　如果說(shuō)“云教室”提供了一片云彩，老師就擰出了云彩里的水，這些水分滋潤(rùn)了每一個(gè)老師和學(xué)生�！敖o我一片云彩，我就成為大樹(shù)”，這是鄉(xiāng)村師生的呼喚。不要借高考指揮棒說(shuō)他們“何不食肉糜”，先讓教育改變命運(yùn)才是鄉(xiāng)村的當(dāng)務(wù)之急。日前，中央全面深化改革委員會(huì)第三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于建立健全基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中要解決的一個(gè)問(wèn)題就是服務(wù)的兜底和均衡化，而“云教室”正可以很好的改變城鄉(xiāng)教育懸殊化的問(wèn)題，我們當(dāng)為此加油助力。