日前，廣東深圳螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛出了一則關(guān)于學(xué)位申請(qǐng)的補(bǔ)充要求告示，住房面積小于或等于30平方米的，需購(gòu)房及實(shí)際居住滿6年以上，且在深圳市內(nèi)沒(méi)有其他更大面積住宅類商品房。在學(xué)位未被鎖定的情況下，住房面積大于30平方米且小于或等于50平方米的，需購(gòu)房及實(shí)際居住滿4年以上，而住房面積大于50平方米的，需購(gòu)房及實(shí)際居住滿一年以上。

　　這一作為被外界解讀為“對(duì)學(xué)位按房產(chǎn)面積分等級(jí)：大于50平米更容易入學(xué)”。這一規(guī)定很快引發(fā)爭(zhēng)議，目前，深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)撤下了上述公示。

　　該校是一所具有35年歷史的名優(yōu)學(xué)校，榮譽(yù)等身，其受歡迎程度可想而知。而近年地段生源持續(xù)增加，學(xué)校學(xué)位已到極限。學(xué)校的解釋，出臺(tái)此規(guī)定是為了優(yōu)先保障學(xué)校地段內(nèi)實(shí)際購(gòu)房居住的戶籍適齡兒童就近入學(xué)的權(quán)利，防止臨時(shí)擇校性申請(qǐng)，擠占地段生學(xué)位，人為造成不公平和學(xué)位緊張局面，保證教育教學(xué)的正常開(kāi)展。

　　事實(shí)上，全國(guó)各地都有類似情況，為了讓孩子能夠進(jìn)入某名校，家長(zhǎng)在名校學(xué)區(qū)范圍內(nèi)購(gòu)買住房。在一線大城市，面積較小甚至沒(méi)有基本居住功能的過(guò)道房都能賣出天價(jià)，購(gòu)房者不過(guò)就是為了占一個(gè)學(xué)位。

　　學(xué)位不足，如何保障擁有學(xué)區(qū)房的住戶都能正常入學(xué)，確實(shí)是一個(gè)難題，學(xué)校防止臨時(shí)性擇校申請(qǐng)也有自己的苦衷，但把教育資源的分配與公民的財(cái)產(chǎn)數(shù)量掛鉤也肯定會(huì)造成誤傷，傷害低收入家庭和孩子。這種誤傷違背了公民的平等受教育權(quán)。

　　就規(guī)定來(lái)看，為什么住房面積小于或等于30平方米的，要求其在深圳市內(nèi)沒(méi)有其他更大面積住宅類商品房，而住房面積在50平上的卻沒(méi)有此類規(guī)定呢？富裕的家庭可以在學(xué)區(qū)內(nèi)買一套面積更大的房子，購(gòu)買及實(shí)際居住一年就可以優(yōu)先獲得入學(xué)資格。而那些低收入者家庭，住房面積在30平以下，可能還只有這一套住房，購(gòu)買并實(shí)際居住了6年才能得到入學(xué)資格。簡(jiǎn)單地把住房面積與申請(qǐng)入學(xué)的條件對(duì)應(yīng)起來(lái)，把財(cái)富差距用這戲劇化的形式展現(xiàn)出來(lái)，在輿論場(chǎng)上引發(fā)的爭(zhēng)論也就可想而知。

　　擇校問(wèn)題本質(zhì)上是教育資源分配不均，是民眾接受良好教育的需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不充分、不平衡的矛盾的一個(gè)表象。區(qū)域之間、校際之間教育資源分配不均，自然就會(huì)有擇校沖動(dòng)。一些大城市，出臺(tái)了各類人才新政，放開(kāi)落戶限制，吸引了大批人才涌入，但教育等公共服務(wù)建設(shè)卻跟不上人才政策的力度，趕不上人口流入的速度。結(jié)果自然是優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)位緊張問(wèn)題越發(fā)突出。在一些城市的新建城區(qū)，農(nóng)村人口大量進(jìn)程，義務(wù)教育投入跟不上城市擴(kuò)建的腳步，也導(dǎo)致了嚴(yán)重的大班額問(wèn)題，加劇了義務(wù)教育發(fā)展的失衡。

　　今年年初，教育部公布了《2017年全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作報(bào)告》，報(bào)告指出義務(wù)教育不均衡，擇校熱問(wèn)題嚴(yán)重的原因就在于一些地方?jīng)]有把“辦好每一所學(xué)�！甭涞綄�(shí)處，學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一，少數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件依然薄弱。要緩解擇校熱，關(guān)鍵是要地方政府加大義務(wù)教育投入，真正把經(jīng)費(fèi)投入向農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜，通過(guò)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制改革、學(xué)校聯(lián)盟等，向薄弱學(xué)校輸入先進(jìn)教育思想、辦學(xué)理念、管理方式、優(yōu)良師資和優(yōu)秀文化，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。否則，一些學(xué)校就要被趕上了輿論前線，應(yīng)對(duì)失據(jù)，陷入輿論的風(fēng)暴中。