“非遺進(jìn)校園”早已不是什么新鮮事�？蓪⑹�多個非遺項(xiàng)目寫進(jìn)了學(xué)生的課程表，這絕對是“新鮮事”。近日，山西晉中學(xué)院的“非遺必修課”引起人們的關(guān)注。據(jù)介紹，從2007年起，晉中學(xué)院將當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的晉商文化和豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包括剪紙、刺繡等十多個非遺項(xiàng)目引進(jìn)高校課堂。

　　近年來，各地積極推動“非遺進(jìn)校園”傳統(tǒng)文化教育，大中小學(xué)生對非遺的認(rèn)識程度已經(jīng)明顯提高。然而，現(xiàn)階段一些“非遺進(jìn)校園”活動局限于宣傳普及的層面，有的隨意性還比較大。如何讓“非遺進(jìn)校園”建立長效機(jī)制，且形成持續(xù)的良性互動，晉中學(xué)院為我們提供了很好的范例。

　　首先，要充分挖掘并發(fā)揮高校在非遺保護(hù)中的獨(dú)特作用。非遺保護(hù)專業(yè)性強(qiáng)、牽涉學(xué)科面廣、保護(hù)措施差異性大，僅依靠地方政府的行政資源、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，難以對非遺實(shí)施科學(xué)有效的保護(hù)。而高校的參與能有效彌補(bǔ)其中的不足。例如晉中學(xué)院，通過聘請非遺大師進(jìn)校園，整合科研師資力量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科研成果產(chǎn)出。同時，新的研究成果在指導(dǎo)實(shí)踐中又不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到“在研究中傳承非遺，又在傳承中繼續(xù)研究”的良性效果。

　　其次，“非遺進(jìn)校園”活動不能流于形式，要避免出現(xiàn)“被必修”的窘境。像晉中學(xué)院這樣的高校在引導(dǎo)“非遺進(jìn)校園”時，要注重方法與方式，要盡可能多開發(fā)一些師生們所喜聞樂見的傳播途徑。例如，通過開展社會實(shí)踐、主題講座論壇、知識展覽等活動，以此加深非遺在校園的文化氛圍。另外，可引導(dǎo)學(xué)生們組建各具特色的非遺社團(tuán)，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和保護(hù)意識。

　　“非遺必修課”并不是單純地向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化知識，而是一個窗口——讓你從了解非遺，到認(rèn)識非遺，最后喜愛非遺，進(jìn)而自覺傳承。