張家口市涿鹿縣教科局長(zhǎng)辭職，該縣“三疑三探”教改工作已經(jīng)被當(dāng)?shù)亟型＃�很多家長(zhǎng)認(rèn)為課改后課堂上老師講課不足，希望恢復(fù)到“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、考試排名”等傳統(tǒng)模式上去。（7月20日《燕趙晚報(bào)》）

　　所謂的“三疑三探”，就是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，減少填鴨式的灌輸。這樣的課改，目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)自發(fā)、自覺地投身到學(xué)習(xí)中去。另一方面，也可以幫學(xué)生擺脫“中國(guó)式作業(yè)”的窠臼，客觀上給家長(zhǎng)減少負(fù)擔(dān)。

　　誰都知道，播撒應(yīng)試教育的種子，開不出素質(zhì)教育的花朵。家長(zhǎng)們對(duì)“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、考試排名”早就深惡痛絕�？蔀楹蜗嚓P(guān)部門真要改掉這些的時(shí)候，學(xué)生家長(zhǎng)成最大阻力呢？是家長(zhǎng)們性格分裂么？當(dāng)然不是。其實(shí)，無論是之前吐槽“滿堂灌、考試排名”的弊端，還是后來反對(duì)“三疑三探”教改，都是家長(zhǎng)基于現(xiàn)實(shí)做出的選擇。

　　家長(zhǎng)吐槽應(yīng)試教育，根本目的是為了促進(jìn)教育改革，早點(diǎn)跨進(jìn)素質(zhì)教育的門檻兒。而家長(zhǎng)反對(duì)“三疑三探”教改，則是在表達(dá)，教改如果沒有實(shí)質(zhì)性撼動(dòng)應(yīng)試教育弊端，只能徒增其擾，把家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)擔(dān)變得更重而已。應(yīng)試教育的根沒變，誰教改、改得越多，誰就會(huì)越吃虧。試想，你一路自主學(xué)習(xí)，人家一路“衡中模式”，其后在高考比拼之下，誰會(huì)吃虧？

　　從郝局長(zhǎng)滿是激情和文采的辭職信中，我們能體會(huì)到他的改革情懷。但這樣的情懷，與全民備戰(zhàn)高考的應(yīng)試教育碰撞，最終只能是無奈。試想，在家長(zhǎng)都在為讓自己娃兒在起跑線上領(lǐng)先半個(gè)身位，不斷地給孩子做“加法”的教育語境下，涿鹿縣突然自己做“減法”，獨(dú)自奔向素質(zhì)教育，教師一時(shí)能適應(yīng)么？家長(zhǎng)這關(guān)能過得了么？

　　因此，我們也不難理解，為何家長(zhǎng)們一方面對(duì)“滿堂灌”式的應(yīng)試教育深惡痛絕，另一方面又對(duì)教改持抵制態(tài)度。改革應(yīng)試教育，首先需要大環(huán)境改變，否則任何先進(jìn)理念的教改，在地方上試行，都難免碰得頭破血流。