換句話說(shuō)，所謂完全徹底的沒(méi)有負(fù)擔(dān)，快樂(lè)、自由，和你所看到和期望的優(yōu)秀、有成就、有教養(yǎng)幾乎沒(méi)有關(guān)系。我們一些人有意無(wú)意地把這兩者進(jìn)行了錯(cuò)誤的嫁接，直接誤導(dǎo)了公眾與家長(zhǎng)。

　　高考分?jǐn)?shù)公布，衡水中學(xué)再次引人關(guān)注：這所居于三四線城市的中學(xué)，不僅囊括了河北省文理狀元，而且在文理科前10名（前10名共13人）中，分別占據(jù)12席；在前50名中，幾乎占據(jù)80%的席位。這樣的高考成績(jī)，不僅傲視全省，就是在全國(guó)，也很難找出第二個(gè)。

　　面對(duì)這個(gè)成績(jī)，必然會(huì)有人說(shuō)：你看看，應(yīng)試教育的典范！近年，社會(huì)上對(duì)衡水中學(xué)的批評(píng)不絕于耳，比如“軍事化管理”“上廁所都需要限定時(shí)間”“高考工廠”“考試機(jī)器”等，那些高考的狀元榜眼探花似乎都是高考工廠流水線上固化呆板的產(chǎn)品，高分低能，沒(méi)有任何創(chuàng)造力。

　　高考成績(jī)公布當(dāng)天，兩位狀元即被清華、北大邀請(qǐng)至北京。隨后，包括清華、北大在內(nèi)的140多所著名高校涌入衡水中學(xué)校園，做專場(chǎng)報(bào)考咨詢服務(wù)，說(shuō)穿了，是搶生源。清華招生老師說(shuō)：衡水中學(xué)和清華大學(xué)的育人理念非常相近；北大招生老師也說(shuō)：衡水中學(xué)學(xué)生在北大表現(xiàn)很好，歡迎報(bào)考。這么多著名高校到一所中學(xué)搞專場(chǎng)咨詢會(huì)，他們都很蠢嗎？都想要衡水中學(xué)那些沒(méi)有創(chuàng)造力只有分?jǐn)?shù)的“考試機(jī)器”與書(shū)呆子？

　　答案顯然是否定的。那么，誰(shuí)錯(cuò)了？哪里出了問(wèn)題？

　　衡水中學(xué)校長(zhǎng)張文茂在很多場(chǎng)合解釋、否定過(guò)輿論的不實(shí)報(bào)道與指責(zé)，諸如一切為了考試的軍事化管理，把日常時(shí)間切分為3分鐘一個(gè)時(shí)段，上廁所都限定時(shí)間等，但沒(méi)有人聽(tīng)，也沒(méi)有人信。很多人更相信自己腦子里的一些東西：這種成績(jī)的取得，一定是超強(qiáng)的應(yīng)試訓(xùn)練得到的。對(duì)于衡水中學(xué)的學(xué)生們，人們只選擇性地記住了他們的高考成績(jī)，而刻意忽視了那些高分學(xué)生的其他成績(jī)：奧賽獎(jiǎng)牌，文體競(jìng)賽，發(fā)明創(chuàng)造專利。實(shí)際上，2016年，衡水中學(xué)有30多人因?yàn)槠渌�特長(zhǎng)和全面發(fā)展，獲得了清華、北大保送或者自主招生資格。

　　衡水中學(xué)的孩子們很努力，這應(yīng)該是事實(shí)，我曾看到一張照片，孩子們?cè)谂抨?duì)打飯時(shí)還在看書(shū)。但我想強(qiáng)調(diào)，第一，這種努力，是他們自覺(jué)而非學(xué)校強(qiáng)制性的要求。不管怎樣，努力學(xué)習(xí)都應(yīng)該褒獎(jiǎng)，其本身與應(yīng)試教育沒(méi)有關(guān)系。第二，但凡你期望自己有所成就，就必須努力付出，作為學(xué)生就必須有好成績(jī)。美國(guó)著名記者、普利策新聞獎(jiǎng)獲得者愛(ài)德華·休姆斯曾經(jīng)寫(xiě)了一篇著名的報(bào)告文學(xué)《美國(guó)最好的中學(xué)是怎樣的——惠妮中學(xué)成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)》，惠妮中學(xué)是舊金山一所著名的公辦中學(xué)，加州排名第一，也就是“虎媽”的女兒所在的學(xué)校。書(shū)中的第一章如實(shí)記錄了該校一名高三女生的一天：睡4個(gè)小時(shí)，灌4杯咖啡，考4.0的平均成績(jī)（滿分）。去看看斯坦福、哈佛、耶魯、普林斯頓、芝加哥大學(xué)的網(wǎng)頁(yè)上公布的錄取學(xué)生的平均GPA、SAT成績(jī)，你就知道她為什么要這么辛苦了。相比這位高三女生，衡水中學(xué)的孩子們，可能也算不上特別辛苦。

　　如果你想批判說(shuō)，衡水中學(xué)的孩子主要在追求高考分?jǐn)?shù)，而不像美國(guó)的孩子還追求其他的東西。那我想說(shuō)，你是否注意到衡水中學(xué)的孩子們也獲得了這個(gè)獎(jiǎng)、那個(gè)獎(jiǎng)，以及清華、北大的自主招生資格？更何況對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，是整個(gè)中國(guó)教育的問(wèn)題，其本質(zhì)是“尺子”的問(wèn)題，是我們讓孩子們追求什么問(wèn)題。幾乎所有211高校都去衡水中學(xué)搶生源就說(shuō)明，如果有錯(cuò)，也絕不是衡水中學(xué)的問(wèn)題。

　　我們不能以高考成績(jī)論英雄，不能以上清華、北大為標(biāo)準(zhǔn)，但無(wú)論如何，也不能否定高考成績(jī)本身的重要意義，它至少是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水平的重要指標(biāo)吧。

　　很多人，包括很多專家一講到西方先進(jìn)的教育，就以為只有幸�？鞓�(lè)，沒(méi)有體罰懲戒，似乎先進(jìn)的教育都是在無(wú)憂無(wú)慮、完全放羊、不用刻苦努力學(xué)習(xí)的情況下獲得的。實(shí)際上，以美國(guó)為代表的西方基礎(chǔ)教育，是典型的二元結(jié)構(gòu)，以公辦學(xué)校為代表的大眾教育是在保基礎(chǔ)，基本上和精英關(guān)系不大，它們追求的是多一點(diǎn)畢業(yè)率，如小布什推動(dòng)的“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”。以少部分私立學(xué)校為代表的精英教育，才更多、更準(zhǔn)確地代表了多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的追求：有出息，有成就。我們看看比爾·蓋茨、喬布斯、小布什、奧巴馬、卡梅倫都出自什么中學(xué)就明白了。換句話說(shuō)，所謂完全徹底的沒(méi)有負(fù)擔(dān)，快樂(lè)、自由，和你所看到和期望的優(yōu)秀、有成就、有教養(yǎng)幾乎沒(méi)有關(guān)系。我們一些人有意無(wú)意地把這兩者進(jìn)行了錯(cuò)誤的嫁接，直接誤導(dǎo)了公眾與家長(zhǎng)，以為那些優(yōu)秀、有成就、有創(chuàng)造的人，都是在無(wú)憂無(wú)慮中玩大的。

　　你去美國(guó)、英國(guó)最著名的中學(xué)看看就知道，這些學(xué)校規(guī)矩林立、管理森嚴(yán)。如果論起嚴(yán)格來(lái)，我們很多學(xué)校恰恰是太松了，規(guī)矩太少了，而不是太多了。在英國(guó)著名的伊頓公學(xué)，正式場(chǎng)合中不同學(xué)生穿的衣服都是不一樣的，不同榮譽(yù)的學(xué)生穿不同的衣服以示區(qū)別。在很多學(xué)校，大規(guī)模長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉全部是強(qiáng)制性的，無(wú)一例外，嬌氣就不要來(lái)。還有很多稀奇古怪的“36項(xiàng)軍規(guī)”管制著學(xué)生，動(dòng)輒就“殺無(wú)赦”——開(kāi)除或勒令退學(xué)。

　　衡水中學(xué)肯定有很多不足，中國(guó)的教育肯定也有很多不足，都需要我們多加檢討、改進(jìn)。比如，高考這把“尺子”如何在更好保證公平的前提下加以改進(jìn)；比如，如何解決精英教育需求與公辦中小學(xué)為主體的供給之間的矛盾。但是有一點(diǎn)需要明確，但凡有所期望，就必然是辛苦的，只是你努力的方向與要求不同而已。即便你到了美國(guó)，也同樣面臨考試成績(jī)的壓力，從來(lái)沒(méi)有自由快樂(lè)無(wú)負(fù)擔(dān)的精英教育。