“有點(diǎn)什么事情就打，考98分都被罵，吃飯打嗝一巴掌打過(guò)來(lái)，夾菜姿勢(shì)不對(duì)也一巴掌打過(guò)來(lái)，自己小時(shí)候生活不好非要對(duì)我要求嚴(yán)格。當(dāng)然也可以說(shuō)這是什么對(duì)我的愛(ài)啊，但抱歉，我情商低，感覺(jué)不到父母的愛(ài)……”這是四川一名高考后自殺的學(xué)生留下的遺書(shū)的一段。（6月16日人民網(wǎng)）
雖然這名學(xué)生的死并不是其父親直接暴力所致，但孩子長(zhǎng)期挨父親的打，和父母對(duì)孩子各方面的苛刻要求，都給孩子造成了嚴(yán)重的精神壓力，最終使其走上不歸路。從報(bào)道看，承受失子之痛的家長(zhǎng)可能要受到法律追究，但對(duì)于逝去的生命已是亡羊補(bǔ)牢。反家暴法雖然今年三月一日實(shí)施，但反家暴在這之前也不是不存在。為何沒(méi)有一張網(wǎng)能網(wǎng)到這個(gè)埋藏隱患的家庭？為何沒(méi)有一絲陽(yáng)光能溫暖這個(gè)孩子冰冷的心？為何沒(méi)有一雙手能拉住去意已決的孩子的手？
“死了，我的心自由了”“真正的我只活在我心里”，多么無(wú)助的呻吟、痛苦的掙扎。我們已無(wú)法問(wèn)孩子為什么不報(bào)案求得保護(hù)，但可以問(wèn)，孩子的近親屬、所在社區(qū)、當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)和婦聯(lián)，特別是孩子所在學(xué)校，預(yù)防家暴工作做到哪兒去了？為何沉重壓力下的孩子沒(méi)有得到有效保護(hù)，沒(méi)有獲得一紙人身安全保護(hù)令？
高考生自殺固然典型，卻并不偶然。今年高考全國(guó)卷作文“獎(jiǎng)懲之后”引發(fā)全民討論，無(wú)數(shù)才俊競(jìng)相書(shū)寫(xiě)，但恐怕很難看到有人對(duì)孩子臉上的“巴掌印”從法治角度進(jìn)行鞭笞，幾乎無(wú)人表現(xiàn)出對(duì)未成年人遭受家暴的敏感。“只不過(guò)一巴掌”，“是自己的孩子”，無(wú)數(shù)正在發(fā)生的對(duì)孩子的家暴，背后正是這樣的法治基礎(chǔ)與法治文化。
最近，南京一小學(xué)有個(gè)叫昊昊的“熊孩子”遭多名家長(zhǎng)勸退的新聞，其中有一個(gè)細(xì)節(jié)，昊昊把班上一位同學(xué)的頭打破了，該同學(xué)的父母就帶著受傷的孩子去昊昊家評(píng)理，沒(méi)想到昊昊的父親掐住昊昊的脖子，把孩子掐得快斷了氣，嚇得被打孩子的家長(zhǎng)趕緊就此罷休。昊昊的父親用這種粗暴方式解決問(wèn)題，已經(jīng)不是一次兩次，說(shuō)明家長(zhǎng)的行為至少?zèng)]有得到有效的制止，證明反家暴法離遭受家暴的孩子還有距離。
真正落實(shí)依法治國(guó)，必須從法律關(guān)照不到或難以關(guān)照的地方開(kāi)始做起。家暴相對(duì)隱蔽，而未成年人自我保護(hù)能力最差，需要特殊保護(hù)，他們受傷害很容易消弭在一些高大上的主題之中，比如“愛(ài)”。每個(gè)人每個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)能否從孩子“以死抗暴”的警報(bào)中警醒，我們?cè)撢s緊為身邊這類(lèi)孩子們做點(diǎn)什么？
（責(zé)任編輯：范戴芫）
