看視頻時(shí)出現(xiàn)彈幕并不稀奇，但你聽說過用彈幕上課的嗎？近日，在重慶大學(xué)新聞學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”課上，張小強(qiáng)教授就別出心裁地采取了這種有趣的教學(xué)方式。此舉引發(fā)了學(xué)生的熱議，大家反響都還不錯(cuò)。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式算得上是教學(xué)的創(chuàng)新之舉，具有一定的啟示意義。（5月26日 《重慶晨報(bào)》）

　　張小強(qiáng)教授用彈幕上課，吊起了學(xué)生的胃口，新穎的授課方式迎合了學(xué)生的獵奇心，受到師生的好評(píng)，這在創(chuàng)新課堂上具有一定的啟示意義。不過，在筆者看來，張教授的彈幕授課更彰顯了教學(xué)的自信。那么，彈幕教學(xué)到底彰顯了怎樣的自信呢？

　　首先，教學(xué)能力的自信。我們知道，大學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們擁有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)教師也不再盲聽盲從，而是一種欣賞但又審慎的態(tài)度。那么，一旦教師在教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或者授課不幽默風(fēng)趣，學(xué)生會(huì)不留情面地指出，或者干脆不聽。一句話，大學(xué)教授的課堂不但要有干貨，而且還要有吸引力。張小強(qiáng)教授敢采取弾幕的形式授課，給學(xué)生反饋問題和想法的機(jī)會(huì)，既是相互溝通，也是自信自己的授課水平和知識(shí)能力經(jīng)得起學(xué)生的考驗(yàn)。

　　其次，手機(jī)于學(xué)生而言，是把雙刃劍，特別是學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，會(huì)影響到聽課。所以，很多學(xué)校都反對(duì)學(xué)生玩手機(jī)，即便是大學(xué)也是如此。一些大學(xué)教授采取各種處罰措施嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，或者是采用正面引導(dǎo)的方式激勵(lì)放下手機(jī)，回歸課堂。張教授彈幕授課，無疑是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，與教師互動(dòng)交流，這對(duì)于談“機(jī)”色變的其他教師而言，是個(gè)鮮明的對(duì)比。你能說，這不是一種自信？

　　再者，教師在授課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤并不鮮見，誰都無法確保自己授課萬無一失。一些教師對(duì)自己授課時(shí)的過錯(cuò)往往會(huì)采取模糊處理的手段，回避自己的難堪�？墒牵瑥埿�強(qiáng)教授并非如此，他彈幕授課，敢坦然面對(duì)學(xué)生的調(diào)侃吐槽，也是一種令人欽佩的自信。

　　其實(shí)，與其說張教授彈幕授課是抓住了青年學(xué)生喜歡新事物的心理，展現(xiàn)了自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力，倒不如說這是他以開放的姿態(tài)歡迎學(xué)生的聽課評(píng)課。顯然，彈幕授課既是一種課堂創(chuàng)新，也是一種可圈可點(diǎn)的教學(xué)自信。