英國廣播公司今年費大力氣拍了一部紀錄片，邀請5名中國中學老師到英國漢普郡一所頂級中學，對該校的學生進行一個月的“中國式教學”，結(jié)果，中國老師明顯“水土不服”，英國學生的不少舉動讓他們十分“抓狂”；而英國學生也無法適應高強度教學，被中國老師訓哭。（8月4日《新聞晨報》）

　　一場試驗性“中國式教學”，搞得老師和學生都大喊受不了，這實在是非常有意思的一件事情。不妨來看一看，老師和學生各自受不了對方的是什么。

　　中國老師說，英國學生不遵守課堂紀律，不聽老師的話，讓他們抓狂。老師們的結(jié)論是：英國的高福利制度讓這些學生即使找不到工作也不用擔心生活，所以根本無心學習，養(yǎng)成了懶散無紀律的習慣；英國學生們則認為，“中國式教學”強度太高，紀律性又太強，所以讓人受不了。

　　看起來，這似乎是一個關(guān)于課堂紀律和教學強度的技術(shù)問題，但如果再往下看，你會發(fā)現(xiàn)老師學生都受不了的背后，實際上是教育理念的巨大差異。而這5名老師對“中國式教學”莫名其妙的優(yōu)越感，更讓人無法理解。

　　中國老師在課堂上說得最多的話，是“聽我講”、“不要說話，不要提問”。更有老師對英國學校的教學大綱不滿，因為英國老師用不同的教學大綱去應付不同的學生，而在中國，教學大綱只有一個，學生要么適應，要么被淘汰。從中國老師的這些教學方法不難看出，強調(diào)紀律和整齊劃一的背后，是“以老師為本”的教育理念——老師的話都聽，不要隨便提問，要按老師定的標準來。

　　這種教育理念帶來的一個結(jié)果是，學生很聽話，考試成績都很好，但往往缺乏自我思考和創(chuàng)新能力。而從英國學校為不同學生設(shè)置不同教學大綱、允許學生課堂上隨時提問來看，這明顯是更傾向于“以學生為本”的教育理念——不給學生設(shè)置太多條條框框，老師更多扮演一個啟發(fā)者的角色。將這兩種差異巨大的教育理念摻雜在一起，注定要搞得老師和學生都抓狂。

　　有很多人覺得，還是“中國式教學”更容易出成績，但如果這個成績只是紙面上的分數(shù)，而不是學生的自我思考和自由發(fā)展，那么這個成績就是可疑的。廣東省教育廳副廳長魏中林就曾說過，我們培養(yǎng)出來的學生像工廠制造出來的乒乓球，是“千人一面”……當然，不能說英國教育什么都好，但至少借鑒一些“以學生為本”的教育理念和方法是應該的。如果還是盯著“中國式教育”更容易考出高分，以優(yōu)越感拒絕改進，這才是更讓人抓狂的事情。