4月28日，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生小芳（化名）反映，學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生必須到與校方有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，否則無法取得畢業(yè)證。“主要是我們這一屆的實(shí)習(xí)期突然從半年延長到一年了，我覺得太長了，很不合理。”（5月4日《福州日報(bào)》）

　　雖說某些高校，特別是高職院校肆意強(qiáng)制畢業(yè)生到指定企業(yè)實(shí)習(xí)的案例已經(jīng)屢見不鮮，背后的利益鏈條因?yàn)槊襟w的一再曝光也不斷浮出水面，為公眾所詬病。不過像這樣堂而皇之地將定點(diǎn)實(shí)習(xí)和學(xué)生畢業(yè)證掛鉤，甚至延長一倍實(shí)習(xí)期的做法還是不由得讓人感到唏噓和震驚。

　　誠然，按照教育部的有關(guān)規(guī)定，高職院校畢業(yè)生須有半年以上時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)；每每出現(xiàn)定點(diǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)糾紛和質(zhì)疑，高職院校也往往以“這是正常的教學(xué)計(jì)劃”之類的措辭加以解釋。但要明晰的一點(diǎn)是，實(shí)習(xí)場所的選擇要始終在尊重學(xué)生自主權(quán)的前提上進(jìn)行。倘若學(xué)校提供的實(shí)習(xí)單位夠吸引人，何愁沒有實(shí)習(xí)生源？又為何需要學(xué)校動(dòng)輒以“不發(fā)畢業(yè)證”相威脅，強(qiáng)制學(xué)生參與？更耐人尋味的是，在此基礎(chǔ)上，該校還涉嫌延長學(xué)生的定點(diǎn)實(shí)習(xí)期。一切吊詭的現(xiàn)象都指向了一點(diǎn)，其中很可能存在不法的利益勾兌。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，才會(huì)衍生種種諸如“定點(diǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)證掛鉤”“視實(shí)習(xí)生為廉價(jià)工”等“潛規(guī)則”，這不僅敗壞了校園風(fēng)氣，還打亂了正常的教學(xué)秩序。

　　還需要追問的是，為何此類胡亂作為雖屢被媒體曝光，又屢被教育監(jiān)管部門三令五申地禁止，卻沒有取得應(yīng)有的治理效果，反倒在一些學(xué)校，成為了司空見慣的事情？要是這回該校沒有因?yàn)檠娱L實(shí)習(xí)期，而激化原有的矛盾，又有多少學(xué)生會(huì)選擇“忍個(gè)半年”而敢怒不敢言？

　　對于此事，絕對有必要還原真相，給公眾一個(gè)交代。責(zé)成教育、監(jiān)察等部門強(qiáng)勢介入，以點(diǎn)帶面，深挖利益網(wǎng)絡(luò)，或?yàn)橐粋�(gè)突破口。