近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對(duì)2006人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，57.5%的受訪者認(rèn)為，職校學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在學(xué)校以實(shí)習(xí)“捆綁”學(xué)生的問題，56.7%受訪者發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)中充當(dāng)“包工頭”。

　　多年來，職校生在實(shí)習(xí)中成為“廉價(jià)勞動(dòng)力”、專業(yè)不對(duì)口、企業(yè)和學(xué)校從中牟利等現(xiàn)象，在很多地方并不鮮見。而職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)中充當(dāng)“包工頭” 的角色，再次對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展敲響了警鐘。

　　實(shí)習(xí)是把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用，以鍛煉工作能力。有專家表示，實(shí)習(xí)就是職業(yè)教育“靈魂”般的東西。實(shí)習(xí)的過程應(yīng)該滲透職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)�？涩F(xiàn)實(shí)中，實(shí)習(xí)的效果卻與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，甚至偏離教育方向，引發(fā)家長和學(xué)生不滿。調(diào)查中，有學(xué)生表示：“幾乎是‘混’了十多天，什么都沒有學(xué)到”。

　　本次調(diào)查顯示：“ 63.8%的受訪者認(rèn)為產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是企業(yè)和職業(yè)學(xué)�！�唯利是圖’�！笨梢�，除了政府部門監(jiān)管不到位，職校（院）和企業(yè)責(zé)任心的嚴(yán)重缺失更不能忽視。

　　實(shí)習(xí)不是企業(yè)和學(xué)校牟取利益的手段，而應(yīng)該是鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、提升能力的重要途徑。因此，有關(guān)職能部門要加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)損害學(xué)生利益的學(xué)校和企業(yè)要加以嚴(yán)懲，斬?cái)囗攳弻?shí)習(xí)亂象背后秘而不宣的利益鏈條。并采取行之有效的措施，引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

　　學(xué)校必須有完備的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，跟學(xué)生溝通每一個(gè)實(shí)習(xí)崗位的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚在實(shí)習(xí)中該收獲什么能力。實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)行“全透明”運(yùn)行，即學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位三方透明，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，而不是老師自己決定實(shí)習(xí)教學(xué)的一切。

　　因此，學(xué)校要在尊重學(xué)生的同時(shí)，積極探索個(gè)性化的實(shí)習(xí)模式，盡量避免讓學(xué)生集體上流水線頂崗作業(yè)的簡單實(shí)習(xí)模式。應(yīng)拓寬思路，爭取資源，密切與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)溝通合作，努力把工廠引進(jìn)學(xué)校，把課堂開進(jìn)工廠。

　　另外，可借鑒國外的做法。規(guī)定有一定資質(zhì)的企業(yè)才能成為職校的實(shí)習(xí)基地。讓企業(yè)和教育部門共同管理職業(yè)學(xué)校，引導(dǎo)企業(yè)更多地參與職業(yè)教育，明確自己在職業(yè)教育中的社會(huì)責(zé)任。并通過減免稅收等優(yōu)惠政策，讓其擁有較高的社會(huì)聲譽(yù)，以激發(fā)企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情，而不是單純把學(xué)生當(dāng)員工對(duì)待。