日前，在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的田徑場上，244名準(zhǔn)新生開始了他們大學(xué)的第一場考試。能考上浙大的同學(xué)，已是今年高考中脫穎而出的佼佼者。若還能拿到代表浙大精英教育最高水準(zhǔn)之一的竺可楨學(xué)院選拔“入場券”的，則可稱得上是“學(xué)霸中的戰(zhàn)斗機(jī)”了。前年，一道“番茄炒蛋怎么做”的題目，考蒙了不少學(xué)霸。而今年的試卷里，神題也不少。例如讓學(xué)生來選擇濕面條和干面條，哪種需要煮的時(shí)間更長？分別需要怎樣的火候？（8月17日《今日早報(bào)》）

　　從選拔方的目的來說，這些奇葩考題都是意在通過測試選拔出“知識掌握更綜合、深入的學(xué)生”，換言之，不要書呆子。通過設(shè)置生活常識相關(guān)的試題，當(dāng)然可以考查一個(gè)學(xué)生是否善于思考和觀察，是否有寬廣的知識面以及理解能力，但問題是，這些堪稱“奇葩”的測試題，知悉了“番茄炒雞蛋怎么做”，或者說如何煮面條，并不能反映出任何獨(dú)立思想性，它們都只是一種生活經(jīng)驗(yàn)。

　　要推行通識教育，幫助大學(xué)生重視日常勞動(dòng)，的確需要學(xué)校的努力，但這不是靠一個(gè)考題來改變。特別是這樣一場選拔性考試，以此而作為考題，并不能真正考查出人才，古往今來不少學(xué)者，都或多或少缺少某種生活經(jīng)驗(yàn)，牛頓想煮兩個(gè)雞蛋卻由于思考太出神煮了自己的懷表。按照浙江大學(xué)某學(xué)院的命題理念，是不是連入圍的資格都沒有？