家庭教育不僅是門學(xué)問，還是一門課程。記者昨從武漢市教育部門了解到，武漢市中小學(xué)及幼兒園將全部開辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，家長(zhǎng)育兒也需“持證上崗”。（11月2日《楚天金報(bào)》）
“孩子是父母的‘鏡子’，也是父母的‘作品’，父母對(duì)孩子成人成才起決定性作用�！奔彝ソ逃龑�(duì)孩子一生成長(zhǎng)成才的重要性已經(jīng)越來越引起家長(zhǎng)們的重視，但是在廣大農(nóng)村，家長(zhǎng)的這種責(zé)任意識(shí)卻依舊淡薄。
筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)工作，很多年前學(xué)校就開始開設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)�！�，并按要求發(fā)放教材，開班授課。但是一直以來，“家長(zhǎng)學(xué)校”始終都是名存實(shí)亡，往往就是發(fā)放教材，遇到上級(jí)檢查做一些資料了事，因?yàn)楦揪蜎]有多少家長(zhǎng)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，能正正經(jīng)經(jīng)地來校上一次課。別說家長(zhǎng)學(xué)校，就是學(xué)校組織開家長(zhǎng)會(huì)，往往也就是60-70%的到會(huì)率，而且絕大部分還是爺爺奶奶或監(jiān)護(hù)人。也正因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃呐浜�，老師們常常為留守孩子們的教育感到無比吃力。
怎樣才能給孩子們良好的家庭教育？其實(shí)農(nóng)村的家長(zhǎng)們么也有不得已的苦衷。一是出于經(jīng)濟(jì)的壓力。廣大農(nóng)村百姓生活水平雖然已有很大提高，但是經(jīng)濟(jì)卻并不活躍。光靠幾畝田地往往只能養(yǎng)家糊口，所以年輕人們或者外出務(wù)工，或者在照顧家庭的同時(shí)尋找其他的活計(jì)，于是，家長(zhǎng)們很少有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子們的教育問題。二是舊有的觀念影響。“養(yǎng)兒只為防老”、“人的一生自有‘八字’注定”等觀念導(dǎo)致了“生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教”的現(xiàn)象在農(nóng)村依舊嚴(yán)重，很多家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)完全就是聽之任之，放任不管。三是家長(zhǎng)的自身素質(zhì)問題�？梢哉f，大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)都并不很高，這也就導(dǎo)致了他們?cè)诤⒆拥慕逃霞词埂坝行摹币病盁o力”，想教也不會(huì)教。正是由于以上種種原因，造成了許多的農(nóng)村家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育責(zé)任全部寄托在學(xué)校，而逐漸淡化甚至忘記了自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的家庭教育責(zé)任。
“家長(zhǎng)學(xué)�！薄凹彝ソ逃n”的開設(shè)無疑對(duì)增強(qiáng)家長(zhǎng)們家庭教育的責(zé)任意識(shí)有著極大的促進(jìn)作用。如武漢市的“家庭教育課”，有教材有課表有課時(shí)，以班級(jí)（年級(jí)）為單位，每學(xué)年以課堂教學(xué)的形式面向全體家長(zhǎng)系統(tǒng)地完成4次面授課（每次2課時(shí)），并在每學(xué)期結(jié)束，要求家長(zhǎng)必須參加測(cè)試并上交一篇學(xué)習(xí)心得。這無疑有助于提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)，改變家庭教育理念，學(xué)會(huì)科學(xué)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。
然而，在農(nóng)村，最大的問題還在于怎樣讓家長(zhǎng)們心甘情愿地走進(jìn)“家長(zhǎng)學(xué)�！钡募彝ソ逃n堂。而這卻恰好又是“家庭教育課”的首要任務(wù)，只有讓家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，才有助于他們改變舊有的家庭教育觀念，配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，才能有利于孩子們成長(zhǎng)成才，才能最終擺脫貧窮、拮據(jù)的生活窘境，最終能形成“教育-生存-教育”的良性循環(huán)。若如此，“家庭教育課”將不再是老師眼中的“老大難”，家長(zhǎng)眼中的“雞肋”，而將成為老師們“樂教”，家長(zhǎng)們“樂學(xué)”的“香餑餑”。而要做到這一點(diǎn)，農(nóng)村的“家庭教育課”實(shí)在還任重而道遠(yuǎn)。
（責(zé)任編輯：張無）
