最近，日本最高學(xué)術(shù)審議機(jī)構(gòu)——日本學(xué)術(shù)會議發(fā)布了《關(guān)于附注學(xué)士學(xué)位的專業(yè)分類名稱的理想狀態(tài)報(bào)告》。根據(jù)這份報(bào)告，截至2010年，日本的學(xué)士學(xué)位名稱已達(dá)700種。

　　即使在美英等教育強(qiáng)國，學(xué)士學(xué)位名稱也不超過50種，日本700種的規(guī)模在全球是罕見的。在這些學(xué)位中，既有“高大上”的“全球研究學(xué)士”，也有“小而精”的“職業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)士”，更有一些令人摸不著頭腦的學(xué)位，如“地球市民學(xué)士”等。

　　龐大的學(xué)位名稱體系反映了日本高等教育的多元化、個性化，但光鮮華麗的學(xué)位背后是諸多不便：在選擇高校和專業(yè)時，學(xué)生和家長面對紛繁復(fù)雜的專業(yè)名稱，往往不明其意；招聘市場上，企業(yè)也在五花八門的學(xué)位專業(yè)面前不知所措；更為麻煩的是，在教育全球化背景下，個性化的學(xué)位名稱無法與國際接軌，日本學(xué)位“走出去”遇到障礙。

　　日本學(xué)位過度細(xì)化的問題，反映了日本高等教育領(lǐng)域無序競爭的事實(shí)。在日本社會少子化嚴(yán)峻的背景下，高校生源規(guī)模不斷萎縮，學(xué)校開始爭搶生源，巧立名目招徠學(xué)生應(yīng)運(yùn)而生。在這些學(xué)校的官方網(wǎng)站上，往往會打出“日本首創(chuàng)”“世界第一”等字樣，以示本校學(xué)位的個性。殊不知，這種個性學(xué)位不過是迎合生源市場的噱頭。

　　更需要反思的是日本高等教育的管理制度。自上世紀(jì)八九十年代以來，日本第三輪教育改革浪潮興起。在高等教育領(lǐng)域，日本修訂了大學(xué)設(shè)置基準(zhǔn)，不再統(tǒng)一規(guī)定學(xué)士學(xué)位分類，而是允許高校自主決定。日本政府對學(xué)位種類劃分采取了放任自流的態(tài)度，弊端在當(dāng)下越發(fā)顯現(xiàn)。

　　事實(shí)上，當(dāng)前日本高等教育遭遇的困境不止于此。一方面，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力不斷增大，打零工、做兼職已成為日本大學(xué)生的普遍必修課，超過兩成的退學(xué)者是迫于經(jīng)濟(jì)壓力而中斷學(xué)業(yè)。另一方面，日本高校的國際優(yōu)勢維持艱難，在亞洲其他國家高等教育蓬勃發(fā)展的背景下，日本高校的比較優(yōu)勢逐漸衰減。在今年發(fā)布的多項(xiàng)世界大學(xué)排名中，日本知名高校的位次普遍下降。

　　尊重教育的發(fā)展規(guī)律，是永葆教育生機(jī)與活力的應(yīng)有之義。而眼盯市場的短視行為，實(shí)際上貽誤了日本教育發(fā)展機(jī)遇。