近日，網上流傳著蘭州大學某教師在課堂授課時，抹黑抗美援朝，由此引發(fā)關注。對此，校方經調取課堂視頻、與上課學生核實情況后回應：授課教師的確引用了網上曾出現的“一得九失”等觀點，但明確指出此觀點是錯誤的。很多網友發(fā)言：學生此舉是斷章取義，因沒有把握好度而發(fā)到了網上引發(fā)一系列揣測。

　　由此，引發(fā)了筆者的思考：學生在上課時錄下教授引用案例這一行為僅是斷章取義、不小心而為之，還是為了蓄意抹黑博取流量？無論哪種，此謠言在網上大量傳播，已經對教師構成了切實傷害，且構成了蓄意誹謗罪，切不可僅以“斷章取義”四個字而弱化其惡劣行徑。

　　《中華人民共和國刑法》第二百四十六條規(guī)定，侮辱罪、誹謗罪是指，以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。在此事件中，該學生歪曲教授關于“一得九失”的言論，并將謠言發(fā)布到網上，屬于誹謗罪中的“捏造事實誹謗他人”這一情形，已經對教授造成誹謗及傷害，違反了法律底線。

　　學生步入大學，是一個具有完全民事行為人，應當對自己的一言一行負責，就算是聽到了自認為的“不合理”言論，也應在課堂上積極提問或者在課后找老師溝通。教授在課堂發(fā)表客觀言論，為的是讓學生從正反兩面認識問題，更透徹的解析問題。而遭到舉報后，不但會打擊老師的教學信心，長此以往也會影響教學效果，不利于學生的學習進步。且造謠一張嘴，辟謠跑斷腿，若不加以嚴格處理，學生無法認識到自己的錯誤的嚴重性，長此以往勢必會助長學生的不正之風。蘭州大學及時辟謠，不僅保護了教授個人，也維護了學校聲譽。

　　此外，惡心的抹黑誹謗不應該僅僅只是用“斷章取義”草草了之，學生偷拍老師講課內容以此曲解和誤導大家，其目的不得而知。造謠零成本，事件一旦發(fā)酵到網上，面對網絡這個放大鏡，很難不對老師的工作和生活造成影響，一些模棱兩可的話語可能就會使一個老師前程盡毀，尤其老師這個職業(yè)本身就擔負著很高的社會期望。

　　因此，這種蓄意誹謗一定要抓住源頭，既要給當事老師一個清白，也要給某些造謠生事者一個教訓，讓造謠者意識到事情的嚴重性，切不可草草了事，僅以“斷章取義”四字以庇之而已。