近日，教育部辦公廳等四部門印發(fā)《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》）的通知，進一步健全面向中小學生的競賽活動管理制度，減輕因競賽帶來的學生過重負擔。其實，在2018年9月教育部就制定了《關(guān)于面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法（試行）》。近年來，多地積極響應(yīng)政策，出臺取消競賽加分的文件，但是部分學校仍以競賽作為隱性入學參考，加重了學生校外學業(yè)負擔，讓家長被迫裹挾其中，增加了家長的教育焦慮。

　　競賽與考試都是一種人才選拔方式，是多元評價形式中的一種，競賽本身是客觀的，競賽結(jié)果的廣泛性采用，是造成學生負擔的一個關(guān)鍵因素。當競賽與校內(nèi)評價、升學等掛鉤，自然會促發(fā)學生的參賽熱，帶來培訓(xùn)熱，各類形式的集訓(xùn)嚴重擠占了學生的課后休息時間。大范圍參與競賽對于一些有天賦的孩子來說是潛能的開發(fā)，對于一些被家長“趕鴨子上架”的學生來說，不僅會產(chǎn)生學習負擔，也會產(chǎn)生心理負擔。對此，不僅需要教育體系改變評價與選拔方式，也要引導(dǎo)家長、學生正確地對待競賽。

　　大賽的獎項是有限的，如果學校教育不能破除以獎項為標準的評價，就意味著大部分的學生必然會被競賽捆綁，成為陪跑者，即使少部分學生歷盡艱辛取得了成功，也不一定都是出于自愿�！豆芾磙k法》規(guī)定，“原則上不舉辦面向義務(wù)教育階段的學科類競賽活動”，目的就在于進一步減輕中小學生和家長負擔，維護正常教育教學秩序，塑造更加健康的教育生態(tài)。

　　學校對學生的選拔方式，影響著學生的競賽需求和校外培訓(xùn)熱度，科學的評價才能讓競賽成為學生發(fā)展的內(nèi)在真實需求，而不是外在的功利化的需求，真正具有稟賦的學生才能在選拔中脫穎而出。

　　首先，學校要堅持全面發(fā)展的育人理念。學校的教育理念引導(dǎo)著家長的教育理念與教育行為，學校要發(fā)揮好評價的激勵作用，突出評價的診斷、改進，促進個體發(fā)展的功能，從而引導(dǎo)家長。其次，要樹立促進學生成長的過程性評價觀念。2021年，《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<義務(wù)教育質(zhì)量評價指南>的通知》中指出，要強化過程性評價和發(fā)展性評價，促進良好教育生態(tài)的形成。成長過程最能體現(xiàn)學生的素養(yǎng)，是學生發(fā)展能力的全面展現(xiàn)，學習習慣、身心發(fā)展等多個內(nèi)涵，不能通過一次或者幾次競賽或者獎項體現(xiàn)。同時，全過程、全要素獲取資料是科學評價的必要條件，過程性評價需要對學生發(fā)展過程的掌握，通過建立貫通中小學的綜合素質(zhì)評價平臺記錄學生發(fā)展的資料，由選拔者基于對學生全面發(fā)展寫實性證據(jù)的掌握做出的評價，讓這種“誰使用誰評價的”評價變得更加客觀。

　　教育行為，只有摒棄了功利化才能回歸到以學生為中心的初衷，保障學生身體健康和心理陽光的底線，只有尊重孩子的興趣并為之提供必要的輔助，每一個孩子才會成為他自己。（作者：北京師范大學 楊玉春 王小五）