核心觀點(diǎn)：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)評(píng)論員梁瑜認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育，需要消除歧視偏見，改變社會(huì)認(rèn)知，更重要的是修煉內(nèi)功，提高職業(yè)教育質(zhì)量。說(shuō)一千道一萬(wàn)，學(xué)生的出路和前途才是最好的宣介。
一直以來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展給人“上熱下冷”的感覺(jué)，政府部門非常重視，但社會(huì)認(rèn)同感不足。前不久，職業(yè)教育法修訂草案初次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議，草案提出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。我們看到，一些省份已積極行動(dòng)，出臺(tái)配套政策，比如繼山東之后，近日“高考大省”河南也宣布建立“職教高考”制度，暢通中職學(xué)生升學(xué)渠道。但與此同時(shí)，“普職比”也引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)更多焦慮，“成績(jī)不好就只能上職校嗎”？
作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育的地位毋庸置疑。宏觀層面來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的基礎(chǔ)性工程；微觀層面來(lái)看，發(fā)展“人人有技能、個(gè)個(gè)有本領(lǐng)”的職業(yè)教育有利于實(shí)現(xiàn)更充分就業(yè)。目前，我國(guó)有1.13萬(wàn)所職業(yè)學(xué)校、3088萬(wàn)在校生，年均向社會(huì)輸送1000萬(wàn)畢業(yè)生，在體量上，職業(yè)教育不遜于普通教育。尤其是，職業(yè)院校的過(guò)半學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，許多家庭通過(guò)職業(yè)教育斬?cái)嗔素毨У拇H傳遞，體現(xiàn)出職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值。
然而現(xiàn)實(shí)的另一面是，“重普輕職”的觀念根深蒂固。職業(yè)教育往往被視為“失敗者的教育”，只有學(xué)習(xí)不好的人，才會(huì)去上職校，它很多時(shí)候是學(xué)生和家長(zhǎng)迫不得已的選擇。特別是在“某某技校”與“雙一流大學(xué)”之間，還橫亙著千溝萬(wàn)壑。
目前，普通高中與中職學(xué)生繼續(xù)接受教育的路徑差別巨大，有的職業(yè)學(xué)校管理松散、課程老舊，學(xué)生花錢不少，卻并沒(méi)有學(xué)到多少技能。在就業(yè)市場(chǎng)上，職業(yè)教育的學(xué)歷證書往往不被重視，雖然政策、法律說(shuō)職業(yè)教育和普通教育同等重要，但一些用人單位依然重學(xué)歷、輕能力，設(shè)置就業(yè)門檻和“天花板”，導(dǎo)致職業(yè)教育畢業(yè)生缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展職業(yè)教育，需要消除歧視偏見，改變社會(huì)認(rèn)知，更重要的是修煉內(nèi)功，提高職業(yè)教育質(zhì)量。說(shuō)一千道一萬(wàn)，學(xué)生的出路和前途才是最好的宣介。
“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，包括完善職業(yè)技術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)院校和專業(yè)，深化職普融通等，這為我們發(fā)展職業(yè)教育指明了方向。
應(yīng)該說(shuō)，立法確定職業(yè)教育同等地位，是振興中國(guó)職業(yè)教育的重要一步。但提升職業(yè)教育認(rèn)可度是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，接下來(lái)，還要完善職業(yè)教育制度，在技能人才的評(píng)價(jià)與激勵(lì)、職稱與晉升等方面予以保障；加快職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育的銜接，讓職業(yè)教育更加融通，為技術(shù)工人提供更多上升空間；瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接；地方政府也要從財(cái)力上加大支持力度，在用地、稅收等方面，給職業(yè)教育提供實(shí)實(shí)在在的幫助。
三百六十行，行行出狀元。立足新發(fā)展階段，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，我們不僅需要大批拔尖創(chuàng)新人才突破“卡脖子”技術(shù)，也需要大量的能工巧匠助力“中國(guó)智造”。因此，要著力使文件中的“同等重要”走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提升職業(yè)教育美譽(yù)度，從而成就更多“技能改變?nèi)松钡木使适�，為�?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。（中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)評(píng)論員 梁瑜）
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