近日，孩子在漢口一所小學(xué)讀一年級(jí)的李先生向記者吐槽，孩子班主任的一些做法讓他頗為苦惱。記者從李先生提供的聊天記錄中看到，該老師在QQ群中征集家長(zhǎng)到學(xué)校，幫助完成學(xué)籍錄入工作，并明確表示：“積極參加班級(jí)活動(dòng)、支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)，可作為以后評(píng)選學(xué)生各項(xiàng)榮譽(yù)的標(biāo)準(zhǔn)�！保�9月28日 澎湃新聞網(wǎng)）

　　相信不少家長(zhǎng)都體驗(yàn)過(guò)各式各樣的“家長(zhǎng)作業(yè)”，除了檢查作業(yè)、做手工、拍視頻等，有些學(xué)校還要求家長(zhǎng)到校打掃衛(wèi)生、參與學(xué)校管理、幫老師組織活動(dòng)等工作，讓家長(zhǎng)苦不堪言、難以招架。而班級(jí)群也逐漸變成了另一個(gè)“工作群”，幾乎每天都要領(lǐng)任務(wù)，無(wú)怪乎有的家長(zhǎng)質(zhì)疑，為何明明就是老師的分內(nèi)之事，還要由家長(zhǎng)來(lái)代勞，到底是我們上學(xué)還是孩子上學(xué)？

　　有學(xué)校老師坦言，之所以這樣做，主要是因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)把孩子丟到學(xué)校后，對(duì)孩子的教育學(xué)習(xí)就不管不顧，只能通過(guò)這種方式，讓家長(zhǎng)參與到教育中。然而，這并不能成為讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校打“義工”的借口，也不能因此將家長(zhǎng)的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。為了加強(qiáng)家校溝通，提升家長(zhǎng)的參與度，完全可以采取其他更好的方式，或者由老師引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，無(wú)需家長(zhǎng)代勞或者開展一些親子閱讀、趣味運(yùn)動(dòng)等有益的課外活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子交流，而不是將學(xué)校的瑣事、雜活都推給家長(zhǎng)來(lái)做。

　　要知道，雖然有些家長(zhǎng)時(shí)間比較充裕，表示樂(lè)在其中，但更多的家長(zhǎng)都有自己的工作，平日上班已經(jīng)很忙，下班還要輔導(dǎo)孩子作業(yè)，如果學(xué)校事務(wù)也要求家長(zhǎng)來(lái)完成，實(shí)在是“不堪重負(fù)”�？衫蠋煱鸭议L(zhǎng)的付出與學(xué)生的評(píng)價(jià)相掛鉤，甚至還說(shuō)會(huì)影響到以后評(píng)選的各項(xiàng)榮譽(yù)，那學(xué)校布置的任務(wù)，又如何讓家長(zhǎng)“隨便”選擇不去？對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，還是想要給學(xué)校老師留個(gè)好印象，不愿意因?yàn)樽约航o孩子“拖了后腿”，讓孩子在老師面前“低人一等”，最后只能“無(wú)可奈何”地被動(dòng)接受。

　　筆者認(rèn)為，孩子的教育離不開家長(zhǎng)和學(xué)校之間的配合，一定程度上的家校合作是有益的，但凡是都應(yīng)有“邊界”和“尺度”，讓家長(zhǎng)到學(xué)校打“義工”還需適可而止。如果班主任過(guò)多地將本應(yīng)由學(xué)校、老師和學(xué)生承擔(dān)的工作隨意“攤派”，以家長(zhǎng)的增負(fù)換來(lái)老師的減負(fù)，不僅是一種“懶政”的表現(xiàn)，也剝奪了讓孩子參與勞動(dòng)教育、集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，反而不利于促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。