在未來的技工招聘會上，或許會有一大波手持“青銅、白銀、黃金、白金、鉆石”等不同級別“職業(yè)素養(yǎng)護照”的應聘者。根據(jù)北京市教委近日發(fā)布的意見，一套職業(yè)素養(yǎng)學分體系有望在中職學校推廣。在校學生通過參與技能類比賽等，逐漸積分升級，畢業(yè)時將獲得不同等級的護照。

　　以學分體系為引導，促使學生從入校開始就注重增強職業(yè)技能，值得點贊。在今天的技工培養(yǎng)體系中，職業(yè)學�？芍^入門之所。如果從剛入行開始，就能受到一種崇尚技術、精益求精的導向引領，那一批“大工匠”的產(chǎn)生，或許可以期待。尤其是在“工匠精神”再度被挖掘、被認可的當下，如何培養(yǎng)一大批契合中國制造、中國創(chuàng)造實際需要的“大國工匠”，已經(jīng)是一個十分迫切的課題。

　　所謂“師傅領進門，修行在個人”，學校的教育引導是一方面，能否真正成為能工巧匠，還取決于自己的努力。能將油“自錢孔入，而錢不濕”的賣油老翁揭示了技藝純熟的秘密：“我亦無他，唯手熟爾”。誠如此言，但凡技藝，無不是熟能生巧，古今中外的工匠們皆深諳此道。是長年的經(jīng)驗積累，讓故宮文物修補師能夠最大限度“修舊如舊”接近“無痕”；是精心的沉潛修煉，讓在飛船和導彈上雕刻火藥的航天人能夠將誤差控制在0.2毫米；是專注的致力精微，讓汽車修理工能夠通過傾聽發(fā)動機的聲音診斷故障……在一個喧囂浮躁的時代，能否沉下心來幾十年甚至一輩子做一件事，很大程度上決定了一個工人能否進階為“大工匠”。

　　與倡導專業(yè)精神同等重要的，是相適的報償回饋。技術工人，尤其是“大工匠”，在相關領域付出了巨大心血，他們理應獲得地位上的尊重和制度上的保障。然而一段時間以來，職業(yè)工人似乎都遭遇著“傲慢與偏見”。在很多人的意識里，藍領干的都是苦活兒累活兒，處于市場生態(tài)鏈下游底端；職校都是考不上大學的人的選擇，畢業(yè)了沒什么前途。試想，如果一個熟練技工，一輩子兢兢業(yè)業(yè)，卻只掙得仨瓜倆棗，勉強糊口，又有誰肯成為下一個他？

　　從制度上保障技有所值，才會有更多人愿意成為“大工匠”。我們時常贊嘆瑞士鐘表匠的精密，也稱道日本產(chǎn)業(yè)工人對于完美的不懈追求，但要看到，這些高水平技藝的背后都有一套尊重和珍視人工的制度。在德國，工人的薪酬與教授工資相當；在美國，即便是技術含量略低的生活服務，諸如理發(fā)、換燈泡、修水管等都所費不菲。一個顯而易見的道理是，即便到了今天這個時代，機器并不能取代人工，反而是要依賴于技巧更高超的工人。為“大國工匠”描繪出燦爛的現(xiàn)在，激勵那些剛入門者、已身在此中者潛心修行，吸引那些尚在門外者有進入的沖動，中國制造才會擁有更絢麗的未來。