“10后”今年都要上小學(xué)啦！沒有父母的照顧，孩子們能獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)生活嗎？日前，來(lái)自南外仙林分校的小學(xué)新生們開始入住新校園，體驗(yàn)為期兩天半的住宿生活。然而記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)銜接中存在問題，有家長(zhǎng)生怕孩子吃苦，甚至喊來(lái)保姆為孩子剝雞蛋。(8月29日《揚(yáng)子晚報(bào)》)

　　“10后”的小朋友不知不覺已到上小學(xué)的年紀(jì)了，“寶爸寶媽”也自動(dòng)升格為“小學(xué)家長(zhǎng)”了，可是來(lái)自南外仙林分校的小學(xué)新生們開始入住新校園體驗(yàn)為期兩天半的住宿生活，就有家長(zhǎng)怕自家的寶貝吃苦，喊來(lái)保姆為孩子剝雞蛋。此事經(jīng)媒體披露后，好多過來(lái)人“呵呵”一笑而過，筆者卻怎么也笑不起來(lái)。

　　愛自己的孩子，這是老母雞都會(huì)的事�！皭邸迸c“溺愛”，一字之差，卻有著天壤之別，用理性的方式去愛孩子才是真正的愛，完全用感性的愛去愛孩子就是溺愛�，F(xiàn)實(shí)生活中許多父母對(duì)自己的孩子關(guān)懷可謂無(wú)微不至，這種舐犢之情本無(wú)可非議，但這種愛一旦過了頭就成了溺愛。筆者至今還記得兒子上小學(xué)的時(shí)候，每次下班去學(xué)校接孩子，都會(huì)看到一兩個(gè)老人正彎著腰打掃衛(wèi)生，整理課桌，一問才知道他們是替自家的孫子孫女值日。接到孩子的老人大多替孩子背著書包，拎著茶杯，此情此景每天都在一些小學(xué)定時(shí)上演。問其原因，老人都說(shuō)：小孩子在家笤帚倒下來(lái)都不扶，掃地哪里掃得干凈？掃不干凈第二天肯定會(huì)挨老師批評(píng)，與其這樣，不如他們自己拿笤帚代掃了。

　　溺愛是一種家庭功能失調(diào)，是家長(zhǎng)對(duì)子女的一種畸形的愛，也是一種失去理智直接影響孩子身心健康發(fā)展的愛。溺愛對(duì)孩子的傷害是巨大的，正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順�！� 如今許多家庭都是6個(gè)長(zhǎng)輩圍著1個(gè)“小皇帝”轉(zhuǎn)，看到孩子哭鬧、頭痛腦熱、不小心跌傷，家長(zhǎng)都會(huì)高度緊張乃至心痛不已。眾星捧月式的呵護(hù)，凡事包辦代替，使孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。就像掃地剝雞蛋之類的小事，沒有誰(shuí)天生就會(huì)做得很好，可是家長(zhǎng)怕孩子吃苦，干脆不讓孩子學(xué)做，直接由家長(zhǎng)或保姆代勞，久而久之孩子的生活能力就會(huì)越來(lái)越差，最后成了“四體不勤，五谷不分”。

　　溺愛造成孩子生活自理能力差是顯而易見的后果，更可怕的后果是家長(zhǎng)的溺愛讓孩子變得嬌氣和脆弱。一點(diǎn)點(diǎn)生活小事也能惹起較大的風(fēng)波，稍有挫折便喪失生活的勇氣和發(fā)展自己的愿望。就像古人所說(shuō)的：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰愛之，其實(shí)仇之�！蹦切﹦�(dòng)不動(dòng)就發(fā)飆、動(dòng)不動(dòng)就出走的孩子，背后都站著幾個(gè)喜歡溺愛的家長(zhǎng)。溺愛型家庭的孩子比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的孩子更容易發(fā)生情感失調(diào)。打不得、罵不得、碰不得，這樣的孩子遇事只追求自我感知的滿足，待人缺乏真誠(chéng)，極少考慮他人感受，不會(huì)明辨是非，缺乏責(zé)任感，很難自立于社會(huì)之中。

　　溺愛孩子，不但害了孩子，也害了自己。自古以來(lái)就有“慈母多敗兒”的說(shuō)法，古代那位臨刑前咬下母親乳頭的少年，臨死才明白是母親的溺愛嬌慣害了他；伊索寓言里那位被處死前咬下母親耳朵的少年犯，責(zé)怪他母親在他初次偷竊同學(xué)寫字板時(shí)沒有狠狠教訓(xùn)他；巴爾扎克筆下的面粉商人高老頭十分嬌慣女兒，被女兒榨干錢財(cái)后無(wú)情拋棄。這些故事告訴人們：如果僅僅用情感去愛孩子，掉進(jìn)溺愛的泥淖，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)迷失人生方向。

　　孩子從幼兒園剛升入小學(xué)，家長(zhǎng)和孩子一時(shí)都不適應(yīng)可以理解，但家長(zhǎng)讓保姆幫剝雞蛋，可別真當(dāng)笑話看。

　　文/維揚(yáng)書生