安徽蚌埠市民黃文（化名）的孩子今年中考考出了超過760分的高分，讓全家人歡天喜地。如果按照家長的想法，孩子完全可以在當(dāng)?shù)厣献詈玫母咧小�—蚌埠二中，并且有較大把握進(jìn)入“實驗班”。不過，黃文還是遵從了孩子的主張，讓其報考了省示范高中合肥168中學(xué)，為此，孩子放棄了蚌埠當(dāng)?shù)刂锌贾驹傅奶顖蟆？墒牵�目前，孩子在哪所中學(xué)的學(xué)籍都“沒有著落”。 (7月31日《中國青年報》)

　　盡管這些學(xué)生被合肥168中學(xué)“錄取”，但是因為168中學(xué)涉嫌違規(guī)“掐尖”，遭到了地方教育部門和蚌埠學(xué)校的抵制，這些學(xué)生的高中學(xué)籍堪憂。這顯然不是家長和孩子希望看到的結(jié)果。在我看來，即便這些學(xué)生經(jīng)過168中學(xué)的運作，取得了學(xué)籍。教育領(lǐng)域惡性爭搶優(yōu)質(zhì)生源，違背了基本的競爭倫理，破壞了正常的教育秩序，造成了教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)，也是不正常的。

　　其實，這種惡性爭搶優(yōu)質(zhì)生源，打造“超級中學(xué)”的現(xiàn)象，并非一地獨有的景觀。曾有報道說，武漢示范高中花6萬元搶尖子生。湖北十堰一中老師編造對方學(xué)校有人跳樓的謠言爭搶生源。河北臨城縣規(guī)定，尖子生就讀臨城高中可減免學(xué)費，還可享受補助；若考入清華、北大，獎勵十萬元。鄭州等地為了爭奪優(yōu)質(zhì)生源，還上演“見招拆招”、“嚴(yán)防死守”、“跟蹤盯梢”、賄賂初中班主任與優(yōu)質(zhì)生源這些電影里才能見到的鏡頭。

　　搶生源還有由高中向初中延伸的趨勢。有的學(xué)校不僅不擇手段搶生源，還絞盡腦汁搶師資。雖說高中學(xué)校為提高升學(xué)率爭奪生源的動機(jī)可以理解。但是花錢爭搶優(yōu)質(zhì)生源，網(wǎng)羅尖子生，造成了惡性教育競爭，最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源和教師資源都向名校集中，名校特別是“超級中學(xué)”的金字招牌閃閃發(fā)光，升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，擇校費越收越多，利益蛋糕越做越大。但是這樣的“教育成果”是以拖垮薄弱學(xué)校、加劇教育不公、犧牲更多學(xué)生公平教育權(quán)利為代價的，這對薄弱學(xué)校和大多數(shù)孩子來說是雪上加霜。

　　從中央到地方都三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育，希望走出片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育怪圈�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了推進(jìn)教育公平的宏偉藍(lán)圖，但是“超級中學(xué)”壟斷尖子生的殘酷現(xiàn)實把孩子們的公平教育夢想擊打得粉碎。為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實實呢？

　　當(dāng)然，在現(xiàn)行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端，一定程度上為應(yīng)試教育與優(yōu)質(zhì)生源爭奪提供了生存空間。但是，“生源大戰(zhàn)”并非無藥可救。學(xué)校大打“生源大戰(zhàn)”、網(wǎng)羅尖子生的目的，說到底，就是為了提高升學(xué)率，擴(kuò)大辦學(xué)影響，增加學(xué)校吸引力，從而謀取經(jīng)濟(jì)利益�！吧�源大戰(zhàn)”白熱化的根源一方面在于教育評價手段單一、機(jī)制死板，給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力；另一方面，部分學(xué)校的利益觀、價值觀失范，教育部門監(jiān)管不嚴(yán)甚至故意放縱、坐收漁利。

　　學(xué)校之間“生源大戰(zhàn)”愈演愈烈，“超級中學(xué)”網(wǎng)羅尖子生，優(yōu)質(zhì)生源成為可供交易的商品，簡直是教育的恥辱。但是，在現(xiàn)行教育體制下，寄希望于學(xué)校自覺堅持教育品格，停止“生源大戰(zhàn)”，不再“掐尖”，主動放棄利益蛋糕，并不現(xiàn)實。

　　在我看來，要終結(jié)白熱化的“生源大戰(zhàn)”，打破少數(shù)“超級中學(xué)”一統(tǒng)教育江湖的教育尷尬，問題的關(guān)鍵在于，地方政府與教育部門要從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā)，打好遏制“生源大戰(zhàn)”的組合拳，改革教育評價手段、淡化升學(xué)率宣傳，建立科學(xué)、合理的高中教育評估體系；合理配置教育教學(xué)資源，縮小地區(qū)差距、校際差距，營造公平的教育氛圍，化解擇校難題。積極為“超級中學(xué)”瘦身。只有這樣，教育發(fā)展才有望走出馬太效應(yīng)怪圈，實現(xiàn)公平教育愿景。

　　如果地方政府不從教育公平的大局出發(fā)，拿出誠意均衡配置教育資源，而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展；樂于跟名校分享“教育成果”與真金白銀，對“生源大戰(zhàn)”現(xiàn)象視而不見，對“超級中學(xué)”壟斷尖子生，學(xué)校之間大打“生源大戰(zhàn)”的怪現(xiàn)象視而不見，教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。