放寬招聘條件、給予每人每月不低于300元的生活補助、優(yōu)先安排保障性住房、職稱評聘有所傾斜……日前，《泉州市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》出臺，進一步將鄉(xiāng)村教師的“福利”落到實處。（7月11日《泉州晚報》）

　　計劃經(jīng)濟時代，一紙調(diào)令，就能將一位老師從城鎮(zhèn)調(diào)往鄉(xiāng)村；而如今，市場經(jīng)濟時代，鄉(xiāng)村教師支持計劃會“行政命令行不通”，教育行政部門要調(diào)張老師或李老師去鄉(xiāng)下任教，人家說“我不干了，下海總可以吧”；所以說，壓根上講，泉州出臺的這一鄉(xiāng)村教師支持計劃，應該是“由市場配置資源”，而既然講“市場配置”，那就應該“隨行就市”。

　　毋庸置疑，當下里，論教育資源，特別是人才資源，往往是優(yōu)秀教師大多扎堆于城鎮(zhèn)學校，道理很簡單，無論是子孫求學，還是家屬就業(yè)，還是本人就醫(yī)，城鎮(zhèn)的吸引力遠遠大于鄉(xiāng)村，所以，這才有了教育系統(tǒng)“有志者，誓進城”，這才有了“城鄉(xiāng)教育不平衡”；而此處的“隨行就市”，最終的落腳下點在于“市”，在于把買賣做成。

　　就賣方而言，去鄉(xiāng)村學校任教，或許會受到一些“優(yōu)待”，但畢竟“吃住行醫(yī)”多少有些不方便，且遠離家人，平日里“上顧不了老，下顧不了小”；就買方而言，《泉州市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施辦法》出臺之后，對些去鄉(xiāng)村學校任教的老師，或給予每人每月不低于300元的生活補助，或“代償學費”，或優(yōu)先安排保障性住房，或評職稱重點傾斜，或組織鄉(xiāng)村教師在縣級醫(yī)院體檢，如此等等，優(yōu)惠多多；接下來，就看這“計劃”能否實現(xiàn)，就看買賣能否做成。

　　但愿，有了如此的“政策安排”，鄉(xiāng)村教師支持計劃能夠馬到成功，農(nóng)村的學子愿意學成之后報效家鄉(xiāng)，城里的老師愿意“上山下鄉(xiāng)”支持教育事業(yè)發(fā)展；但，有時候，“計劃趕不上變化”，特別是對于很多已經(jīng)在城鎮(zhèn)安居樂業(yè)的優(yōu)秀老師來說，他們在城鎮(zhèn)有住房，有“獎金”，有體檢，還有“天倫之樂”，“收入”與“支出”相比較起來，或“大體相當”，或“支出”大于“收入”，那么，他們就會覺得下鄉(xiāng)任教并沒有多大吸引力，買賣還是做不成，鄉(xiāng)村教師支持計劃有可能泡湯。

　　鄉(xiāng)村教師支持計劃，如若一時買賣做不成，那也不可怕，“政策鼓勵”再加碼就是了，將“給予每人每月不低于300元的生活補助”改為“給予每人每月不低于2000元的生活補助”，“有中有米，不愁喚不來雞”，總而言之，“再窮不能窮教育”，舍得下血本加長“鄉(xiāng)村教育短板”，以求城鄉(xiāng)平衡，以求社會和諧，以求社會長治久安，從長計議，這樣的“計劃”劃得來。