南京幾十名家長(zhǎng)又聯(lián)名勸退“熊孩子”。（6月15日澎湃新聞）細(xì)看新聞，看完還是五味雜陳，深感悲涼。說(shuō)“又”和“還”，是因類(lèi)似“熊孩兒為禍甚烈，家長(zhǎng)聯(lián)名驅(qū)之”的新聞，時(shí)不時(shí)就有耳聞。

　　去年，最著名倆類(lèi)似新聞主人公，一是河南濮陽(yáng)的小軒，一是湖北武漢的浩浩。兩孩子的癥狀或類(lèi)似，但遭遇卻判若霄壤，所以是最具代表性的兩極。

　　按照“乖巧聽(tīng)話(huà)”好學(xué)生、乖寶寶標(biāo)準(zhǔn)，這倆孩子都會(huì)顯得有點(diǎn)兒“特別”：精神難以集中，情緒不大穩(wěn)定，行為時(shí)而失控。有意無(wú)意，就會(huì)對(duì)身邊正常聽(tīng)課孩子，造成或多或少不同程度干擾。

　　都是“多動(dòng)癥”患兒，濮陽(yáng)小軒遭40名家長(zhǎng)聯(lián)名施壓，被攆出學(xué)堂，哪怕家長(zhǎng)陪讀，也未能緩解其他家長(zhǎng)怨怒之氣。這個(gè)當(dāng)年的早產(chǎn)兒，似一度成為教育“棄兒”；而武漢的浩浩，則幸運(yùn)地代表了另一極，學(xué)校單為他準(zhǔn)備了“一個(gè)人的教室”。媒體視野中，這是一塊“2000萬(wàn)多動(dòng)癥兒童試驗(yàn)田”，被寄予了它或本不曾有的更多含義。

　　而事實(shí)證明，這是輿論一廂情愿，是樂(lè)觀(guān)的過(guò)度解讀。就如當(dāng)時(shí)新聞所言“一個(gè)人的教室”將隨老校長(zhǎng)的離任而暫停辦學(xué)�，F(xiàn)在南京這位又遭四十名家長(zhǎng)聯(lián)名抗議驅(qū)逐的昊昊，不過(guò)是所謂“熊孩子遭抵制”的最新縮影。

　　昊昊的校長(zhǎng)，為了他不被孤立，繼續(xù)受教育，不懼阻力，力排眾議，面對(duì)媒體，真情流露，甚至三度哽咽。這樣以人為本的教育理念，一線(xiàn)教務(wù)工作中，時(shí)刻捍衛(wèi)每個(gè)孩子公平受教育權(quán)的教育者，不該是被是部分網(wǎng)友譏諷的所謂“圣母”。

　　當(dāng)然，換位思考，其他家長(zhǎng)心情也可理解。畢竟三四年中，一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”一再干擾正常教學(xué)，也非長(zhǎng)久之計(jì)。兩方都無(wú)原則問(wèn)題，那錯(cuò)在哪？這個(gè)讓一些師生避之唯恐不及的“熊孩子”，是如何變“熊”，以及為何“熊”，才是關(guān)注焦點(diǎn)。

　　首先昊昊癥狀很像上述的多動(dòng)癥，也即“注意缺陷多動(dòng)障礙”。這個(gè)不是一般理解的孩子“淘氣”或“皮”，而是學(xué)理病理學(xué)意義上，先天因素占比較大的病癥。一直以來(lái)，昊昊似乎只是被當(dāng)作“問(wèn)題學(xué)生”“熊孩子”，而未引起足夠的身心健康方面的權(quán)威診斷。是患多動(dòng)癥，則很多行為是其難以自控的，并非存心調(diào)皮，而是需精心療護(hù)。

　　而若非病理原因，純屬缺愛(ài)博關(guān)注的心理作祟，是“主觀(guān)”有意識(shí)地?fù)v亂。那應(yīng)對(duì)之策，也非孤立排擠，而應(yīng)是更多耐心關(guān)愛(ài)，讓他融入學(xué)校，感受到寬容有愛(ài)氛圍，才能緩解這種心理意義上的故意裝“熊”。

　　其實(shí)，明眼人一看就知道，如果昊昊不是先天患病，最大問(wèn)題其實(shí)就是家庭教育欠缺。父母只生不養(yǎng)，暴戾成為家教基因，面對(duì)孩子問(wèn)題，只知粗暴打罵掐脖威脅，如此心智，別說(shuō)給孩子足夠關(guān)愛(ài)，在一個(gè)正常社會(huì)，恐連正常拿到孩子監(jiān)護(hù)權(quán)都懸吧？

　　因?yàn)闄?quán)威定論，是否多動(dòng)癥雖要存疑，但孩子家教欠缺，缺愛(ài)而又渴望博得關(guān)注的心理誘因還是很明晰的。家庭若能補(bǔ)足欠賬，或可解決大部分問(wèn)題；而師生方面給予理解，也能有效緩解緊張對(duì)立；最后，若真是多動(dòng)癥等病理心理問(wèn)題，那么政府責(zé)任層面，劃撥相關(guān)教育資金，設(shè)專(zhuān)業(yè)師資，關(guān)愛(ài)這部分患兒，給予其無(wú)差別的相應(yīng)教育，不讓患兒成棄兒，也不對(duì)正常教學(xué)構(gòu)成干擾，顯然責(zé)無(wú)旁貸。至少，這不是也不該是一個(gè)被家長(zhǎng)群起逼哭的愛(ài)心校長(zhǎng)所需面對(duì)和所能解決的吧？