教育部辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，再次強(qiáng)調(diào)各高校不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議或勞動合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤。（6月7日《北京青年報》）

　　有一種公開的秘密，叫就業(yè)率造假。早在2006年7月21日，《中國青年報》用整版篇幅刊發(fā)了一組有關(guān)各地高校畢業(yè)生就業(yè)證明造假的新聞，就為什么一些高校急于要求畢業(yè)生上交就業(yè)證明及畢業(yè)生們是如何獲得假就業(yè)證明等問題作了深度分析報道。其中尤以廣州大學(xué)松田學(xué)院要求學(xué)生用就業(yè)證明換取畢業(yè)證的做法最有代表性，如不交就業(yè)證明，就不給辦畢業(yè)離校手續(xù)，于是一些找不到工作的畢業(yè)生為了交就業(yè)證明，無奈之下竟然蓋了一家幼兒園的章交上去了，一個男生甚至拿著一摞蓋好章的就業(yè)證明一一發(fā)給還沒有蓋到章的同學(xué)。

　　當(dāng)初看了該報道還有點(diǎn)將信將疑，及至2011年我兒子高校畢業(yè)輔導(dǎo)員要他出具一份就業(yè)協(xié)議方知就業(yè)率造假已經(jīng)到了十分嚴(yán)重的地步。雖然兒子明確告訴老師，他尚未找到工作，沒與任何單位簽訂就業(yè)協(xié)議，但老師還是再三動員他隨便找一家單位或企業(yè)開一張就業(yè)證明，蓋一個章，寄給他，幫他完成校方交給他的統(tǒng)計任務(wù)。盡管我知道老師無辜，他實(shí)是出于無奈，才會用這種有辱斯文的方式給兒子上完“最后一課”，但我仍然斷然地拒絕了他的要求。

　　就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，大學(xué)剛畢業(yè)就能找到工作的幾率不是太高，人數(shù)不多，但各高校統(tǒng)計上報的就業(yè)率則十分可觀。少則50~60%的就業(yè)率，多則80%甚至90%的就業(yè)率都出現(xiàn)了，總之，是一個更比一個強(qiáng)，誰都不愿甘居人下。就業(yè)率高好啊，越高越說明該院系或該高校的辦學(xué)業(yè)績優(yōu)異，教學(xué)質(zhì)量上乘，這就意味著在來年的招生大戰(zhàn)中搶得了先機(jī)，能招到更多優(yōu)質(zhì)生源，爭取到更多辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

　　這些都早已不是秘密，但就是治不了，或者說沒哪個部門真心治理過。自中青報發(fā)表上述報道算起，這種“假”已經(jīng)延續(xù)了10年；如從其“誕生”之日算起，“假”的歷史還要悠久。興許是“審假疲勞”吧，有關(guān)部門和有識之士似乎對這種造假特別能容忍，在這么長的時間段內(nèi)，鮮見有正兒八經(jīng)地打擊此類造假行為的舉措。

　　就業(yè)率造假的惡果顯而易見，它不僅加劇了高校之間的惡性競爭，而且背離了大學(xué)精神，貶損了大學(xué)形象，是到了非打擊不可的時候了。

　　在《通知》中，教育部用兩個“不準(zhǔn)”旗幟鮮明地表達(dá)了對假就業(yè)協(xié)議和假勞動合同的不滿，這可以視為一種行政命令，具有強(qiáng)制意味。但鑒于這種“假象”延續(xù)時間長、存在范圍廣、為害烈，必須在叫停的同時，輔之以懲處。對此，4月份教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好全國普通高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計服務(wù)工作的通知》已經(jīng)明令：教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)率作假將嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，堅決做到零容忍。教育部除了公布自己的舉報電話，還要求各地各高校要公布本單位舉報電話或郵箱，堅決查處任何形式的就業(yè)率作假。此舉甚好。建議兩個通知同時貫徹落實(shí)，也即叫停和懲處必須同時抓，且兩手都要硬。

　　最后有必要提醒一句，教育部也得從自身做起，翻檢一下此前頒發(fā)的通知、規(guī)定，有哪些是在助長此類造假行為。譬如2011年11月21日下發(fā)的《關(guān)于做好2012年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，其中有這樣的規(guī)定，就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。這樣的行政考核辦法雖然初衷不錯，但客觀上會加劇就業(yè)率造假，故需要重新檢視和調(diào)整。