5月30日，教育部等七部門(mén)公布了《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，明確提出，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，實(shí)踐形式包括：到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。

　　教農(nóng)業(yè)技術(shù)的老師不會(huì)栽秧苗，精通機(jī)械原理的人不會(huì)操作機(jī)械，聽(tīng)起來(lái)是很荒唐的事兒，但在現(xiàn)實(shí)中卻并不鮮見(jiàn)。脫離現(xiàn)實(shí)生活、未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，難免失之膚淺。唐代著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)過(guò)一幅《斗牛圖》，畫(huà)中，兩頭牛的尾巴往上翹起，被一個(gè)牧童看出了破綻。牧童指出，兩牛相斗時(shí)，力氣都集中在角上，而尾巴則夾在兩后腿之間。這事兒說(shuō)明，不親身去了解真實(shí)生活，再?gòu)?qiáng)的理論也難免犯下常識(shí)性錯(cuò)誤。

　　教師承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重任，常識(shí)性錯(cuò)誤不能犯。特別是職業(yè)教育，更講究理論與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)的人基本上都是未來(lái)生產(chǎn)與服務(wù)一線的實(shí)干者。硬性要求職校教師有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅有助于提高教學(xué)的技術(shù)含量，更是國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的必要保障。

　　因此必須肯定這是一個(gè)好規(guī)定。但，這并不是一個(gè)新規(guī)定。早在2005年，國(guó)務(wù)院就下發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐的制度。2006年，教育部印發(fā)了《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》。2011年，教育部《關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》再次強(qiáng)調(diào)了職校教師去企業(yè)實(shí)踐的要求。

　　十年來(lái)，職校教師去企業(yè)實(shí)踐的效果如何？從教育部門(mén)對(duì)相關(guān)規(guī)定強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)的情況來(lái)看，效果或許不盡如人意。去年，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記王壽斌曾撰文指出，最近幾年，國(guó)內(nèi)許多省市和部分職業(yè)院校早已在職校教師企業(yè)實(shí)踐方面做過(guò)不少有益的探索，但實(shí)際效果卻參差不齊，總體狀況遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。

　　職校教師去企業(yè)實(shí)踐，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主要存在以下障礙：一是，教師教學(xué)任務(wù)繁重，課余時(shí)間又要處理個(gè)人生活，時(shí)間和精力不夠；二是，企業(yè)接納教師實(shí)踐的積極性不高，因?yàn)榻處熑��?shí)踐等于是給他們“添麻煩”；三是，部分職校教師借實(shí)踐之名去變相度假，導(dǎo)致制度的善意落空……

　　針對(duì)這些情況，政策不能只是硬性要求，而應(yīng)當(dāng)“軟硬兼施”。硬的方面，除了將教師實(shí)踐情況與職校評(píng)級(jí)掛鉤之外，還應(yīng)當(dāng)提高行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，要求新入職教師必須有3年以上專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)教育最為發(fā)達(dá)的德國(guó)，應(yīng)聘職校教師者除了具有博士學(xué)位，還必須具有不少于5年的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中至少有3年應(yīng)在高校領(lǐng)域以外獲得。軟的方面，我們一方面要對(duì)接納教師實(shí)踐的企業(yè)提供獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面要對(duì)參加實(shí)踐的教師給予鼓勵(lì)，比如，按要求參加企業(yè)實(shí)踐并寫(xiě)成實(shí)踐報(bào)告或論文的教師，在職稱或職務(wù)評(píng)定等方面額外加分，以保證教師在企業(yè)實(shí)踐時(shí)不弄虛作假，不走過(guò)場(chǎng)。