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師生戀背后的真相并不美麗

2016年05月12日 09:57   來源:中國青年報   楊鑫宇

  因為不平等的存在,學(xué)生一方永遠(yuǎn)都是潛在的受害者,兩人感情不生變則已,一旦生變,學(xué)生承受的壓力必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。

  因為一場“師生戀”中的感情糾葛,河北大學(xué)工商學(xué)院的一名女學(xué)生選擇了割腕自殺。事發(fā)后,曾經(jīng)與她戀愛的教師袁立鶴很快被學(xué)校開除,這位女生至今仍在醫(yī)院接受搶救,命懸一線。

  社會對“師生戀”總有一種不切實際的美好想象,許多文學(xué)家曾為此寫下可歌可泣的愛情篇章。在青春躁動的年代里,也有不少學(xué)生暗自對老師懷有特別情愫。然而,在河北大學(xué)這場悲劇背后,絕不是什么“凄美的愛情故事”。這件事用鮮血告訴了我們:“師生戀”注定是一種不公平、不正常的“畸戀”。教育界早就有了堅決反對“師生戀”的共識,此次河北大學(xué)將涉事教師開除,也正是基于這種共識。

  “師生戀”中最大的問題,就是雙方的不平等性。在學(xué)校里,教師對學(xué)生而言既是傳道授業(yè)者,也是監(jiān)護管理者,這兩重關(guān)系,使得教師在社會地位、決定權(quán)和話語權(quán)上都占絕對優(yōu)勢。因為這種優(yōu)勢的存在,學(xué)生對老師的感情,往往是以對老師的崇拜為基礎(chǔ),老師對學(xué)生的感情,則往往帶有一種施恩的色彩,兩者關(guān)系天然地不平等。

  在普通師生關(guān)系中,學(xué)生對老師有崇敬、感恩之心?梢坏┑搅藧矍轭I(lǐng)域,平等就成了維持感情健康發(fā)展必不可少的要素。因為不平等的存在,學(xué)生一方就可能是潛在的受害者,兩人感情不生變則已,一旦生變,學(xué)生承受的壓力必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。

  有人或許會說,只要兩人感情不破裂,“師生戀”不就沒什么不好嗎?但“師生戀”中的不平等性,恰恰會導(dǎo)致兩人之間的感情難以持久。在一場“師生戀”的初始階段,教師一方的翩翩風(fēng)度與淵博學(xué)識,或許會讓學(xué)生崇拜,學(xué)生的迷戀也可能讓教師飄飄然。但是,這種崇拜或飄飄然的感情,很容易因為被親密接觸后的“祛魅”擊碎,也難以抵擋時間和厭倦感造成的侵蝕。

  總有人拿個別文化名人“師生戀”成功的例子為這種關(guān)系辯護,然而,只要拿過去幾年師生戀關(guān)系破裂的新聞數(shù)量,和這些成功例子的數(shù)量相比,就不難發(fā)現(xiàn)“師生戀”以悲劇收場才是常態(tài)。二人真心相愛,修成正果,只是可遇不可求的小概率事件。

  前文所述的“師生戀”,尚且是雙方自愿的真實戀情。更可怕的是,還有許多罪惡之事,在“師生戀”的掩護下發(fā)生。2010年,安徽省一名教師在強奸一名女學(xué)生后,就舉出“戀愛”的借口為自己辯護;2012年,發(fā)生在云南的一起性侵案中,犯案教師更是打著“戀愛”的幌子對多名學(xué)生侵害。筆者并不是要否定師生之間存在真愛的可能性,但是,一個教師如果真的和自己的學(xué)生彼此相愛,可以等到學(xué)生畢業(yè)后再開始交往,也可以干脆辭職,但只要他和對方依然是師生關(guān)系,他就必須恪守師規(guī),不可越雷池半步。

  遺憾的是,在教師隊伍中,依然有不愿恪守師規(guī)的人,與自己的學(xué)生糾纏不清;在學(xué)生群體里,也不乏疏于警惕者,對師生戀抱有錯誤憧憬;社會上更是有許多不了解“師生戀”真相的人,以“戀愛自由”為名,為“師生戀”辯護,無視其中問題,將這種學(xué)生自殺的慘劇簡單歸因為“個人感情問題”,認(rèn)為社會與學(xué)校不應(yīng)插手!皫熒鷳佟北澈蟛⒉幻利惖恼嫦啵仨毜玫匠吻。

(責(zé)任編輯:鄧浩)

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