寒假結(jié)束前夕，家住青海西寧的“暖爸”王建華發(fā)現(xiàn)，正在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子鼎鼎對(duì)尚未完成的寒假作業(yè)似乎并不著急。更讓王建華覺得奇怪的是，孩子做題時(shí)經(jīng)常拿出手機(jī)，對(duì)著題目拍照。幾經(jīng)詢問，鼎鼎才告訴父親，自己用的是手機(jī)搜題軟件，只要對(duì)著題目拍張照片并上傳，答案和解題過程會(huì)很快跳出來。（2月28日《新華每日電訊》）

　　站在廣大中小學(xué)生的角度來看，這自然為做作業(yè)提供了極大的便利，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，完全可以說是“一機(jī)在手，作業(yè)不愁”，套用電視上那句廣告語的話，就是“媽媽再也不用擔(dān)心我的作業(yè)了”。問題是，媽媽不用擔(dān)心孩子的作業(yè)，卻要擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)了，而有這個(gè)擔(dān)心的，還不僅僅是孩子的父母，還有學(xué)校的老師以及所有的教育工作者。

　　道理很簡單，當(dāng)中小學(xué)生熱衷于甚至說習(xí)慣了通過各種搜題、解題軟件來做作業(yè)，也就等于是放棄了自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，長此以往，就會(huì)失去獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，這對(duì)他們現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)，顯然是有害而無益的。另一方面，盡管很多搜題軟件也給題目做出了解析，列出了解題的步驟和過程，但是中小學(xué)生往往缺乏自制能力，他們或者只需要最后的答案，或者干脆把解題過程也一并抄下來，這時(shí)候做作業(yè)也就成了一種抄作業(yè)，孩子的作業(yè)做了也和沒做一樣。

　　表面看上去，搜題軟件是在幫學(xué)生，但實(shí)際上是在害學(xué)生，是在給教育事業(yè)“幫倒忙”。老師和家長除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們以客觀、理性的態(tài)度對(duì)待和使用搜題軟件之外，作為老師，也不妨讓學(xué)生的家庭或假期作業(yè)更加靈活，更貼近生活和實(shí)際，這樣網(wǎng)絡(luò)上的搜題軟件也就鞭長莫及，學(xué)生也就搜無可搜了。