日前，中央紀(jì)委駐教育部紀(jì)檢組組長王立英在接受采訪時(shí)表示：“監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)不是一種口號(hào)，而是需要我們在實(shí)實(shí)在在的工作當(dāng)中去予以實(shí)施。比方說，我們現(xiàn)在加大了對執(zhí)行政治紀(jì)律情況的監(jiān)督檢查，我們對高校一些教師在課堂上傳播一些不正當(dāng)?shù)难哉摚�加�?qiáng)了監(jiān)督檢查�！保�1月21日《北京青年報(bào)》）　　

　　教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造人類思想靈魂的重任，因此，教師也是令人尊敬的群體，除必須有很高的思想理論水平和強(qiáng)烈的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)外，還必須講黨性、講政治、講立場、講紀(jì)律，特別是在課堂上必須遵守政治紀(jì)律和宣傳紀(jì)律，所言所講必須堅(jiān)持正確的政治方向，必須站穩(wěn)政治立場。

　　然而，一段時(shí)間以來，一些教師尤其是少數(shù)高校教師以言論自由為幌子，將歷史中的一些旁枝末節(jié)作為“盤外招”，拼湊以零碎的所謂“政治理論”作支撐，借課堂兜售想象的“政治”形態(tài)，搞自我標(biāo)榜，或夾帶個(gè)人私怨，講一些不當(dāng)言論。殊不知，學(xué)生是最容易被挑唆撩撥的群體，他們涉世未深，對于國內(nèi)外形勢缺乏了解。教師的不當(dāng)言論一旦被“居心不良”者利用，很容易誤導(dǎo)學(xué)生們做出一些不理智的事情。在這個(gè)方面，殷鑒不遠(yuǎn)，必須引起我們的高度重視。

　　縱觀中外，每一個(gè)國家的發(fā)展道路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，不可避免地會(huì)遇到一些挫折。我們既要用開放的姿態(tài)來迎接世界洪流，更要用包容的心態(tài)來反思自身缺憾。對此，發(fā)牢騷、講怪話這個(gè)可以有，黨和政府既有容納尖銳批評(píng)的氣度，更有接納不同意見的胸襟。但是我們每個(gè)人在發(fā)牢騷、講怪話的時(shí)候，重要的不是說什么，而是以什么身份、在什么場合、以什么形式來說。作為一個(gè)普通公民，大學(xué)老師的言論可以信馬由韁；但作為一個(gè)為人師者，就必須有基本的職業(yè)涵養(yǎng)。因?yàn)樵谒较吕�，只代表個(gè)人觀點(diǎn)，但在課堂上，所代表的就是整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的價(jià)值取向，就是整個(gè)學(xué)校教書育人的立場。

　　教師課堂言論不能沒有邊界。我們既不愿意看到大學(xué)老師成為給中國肆意“潑墨”的偏激者，也不愿意看到大學(xué)老師淪為“沉默的羔羊”，相反，我們期待大學(xué)老師更充分、更理性、更自由地發(fā)聲。高校教師“言論自由”有度，高等教育才能培養(yǎng)出國家建設(shè)的棟梁。教師的思想意識(shí)對學(xué)生的“社會(huì)認(rèn)知”、“國家認(rèn)知”、“群體認(rèn)知”都有非常大的影響�？梢哉f，教師如同園丁，他灌溉、養(yǎng)護(hù)“花朵”的“知識(shí)之泉”如同染色劑一樣，會(huì)在學(xué)生身上留下明顯的烙印，違反憲法和法律的言論一旦肆意傳播，“暴力”的種子會(huì)在學(xué)生群體中生根發(fā)芽。為此，教師課堂言論必須有底線，必須套上“緊箍咒”，必須加把“安全鎖”。