《新華文報(bào)》12月7日?qǐng)?bào)道，目前，吉林大學(xué)一位教授在他的課堂上實(shí)施了一項(xiàng)與眾不同的“獨(dú)門”規(guī)定——上課玩手機(jī)者視為這堂課缺課。該教授說：“課堂時(shí)間本身就有限，大家這樣既浪費(fèi)時(shí)間也沒有學(xué)習(xí)價(jià)值，還十分影響師生課堂互動(dòng)�！�

　　教授“獨(dú)門”的規(guī)定，反映出高校日常教學(xué)中一個(gè)普遍現(xiàn)象：玩手機(jī)嚴(yán)重影響上課效率。站在老師的立場(chǎng)，自己在講臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生的目光卻緊盯著三寸熒屏，內(nèi)心的失望與不悅可想而知。不可否認(rèn)，新媒體的存在的確令課堂的效率大打折扣，在這種情況下，“不準(zhǔn)用手機(jī)”的強(qiáng)制性規(guī)定的出臺(tái)的確很有必要，但是，規(guī)定只能讓學(xué)生抬起頭，課堂質(zhì)量的提高，更需要教師教授方式的不斷改進(jìn)，讓學(xué)生的心沉浸在講學(xué)之中。

　　在遍地都是手機(jī)控的當(dāng)下，為提高課堂效率、讓學(xué)生認(rèn)真聽課，學(xué)校采取各種“管制”手機(jī)的辦法已經(jīng)屢見不鮮。隨著高考升學(xué)壓力的遠(yuǎn)離，加上身邊再?zèng)]有家長(zhǎng)、班主任的嚴(yán)格督促，面對(duì)媒介終端上絢麗多彩的虛擬世界，大學(xué)生們很容易沉浸其中。從“一會(huì)兒不看手機(jī)就不舒服”的反應(yīng)中，我們不難看出，移動(dòng)終端已經(jīng)牢牢控制了大學(xué)生們的精力和注意了，甚至令其正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)受到影響。

　　課堂，作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，存在的目的是供學(xué)生享受課堂資源、聆聽老師的講授。學(xué)子們用寒窗苦讀十二載拼來的資源成果，理應(yīng)好好珍惜。將寶貴的課堂時(shí)間花在刷微博、打游戲上，無疑是對(duì)大學(xué)時(shí)光的揮霍、對(duì)曾經(jīng)辛苦付出的背離。

　　新媒體的出現(xiàn)，與其說是搶走了學(xué)生的注意力，倒不如視為是給學(xué)生多了一個(gè)選擇，當(dāng)課堂的內(nèi)容缺乏吸引力時(shí)，學(xué)生便會(huì)低頭從網(wǎng)絡(luò)世界中尋找刺激�！翱词謾C(jī)視為缺課”的規(guī)定可以令學(xué)生抬起頭，然而，要想抓住學(xué)生的心、提升課堂的學(xué)習(xí)價(jià)值，授課教師也需動(dòng)動(dòng)腦筋使課堂更加活躍生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

　　中學(xué)時(shí)代，高考的壓力令學(xué)生們自覺地汲取課堂的知識(shí)，即便教授他們的老師缺乏魅力、所學(xué)的課程枯燥乏味。然而已成年的大學(xué)生們，已經(jīng)具備了獨(dú)立的價(jià)值判斷，加上升學(xué)考試壓力驟減、管理環(huán)境的寬松，倘若課程吸引力不足，學(xué)生的注意力很容易轉(zhuǎn)移到手中的三寸熒屏之上。要想把學(xué)生的心栓在課堂，就需要教師的教學(xué)魅力和課堂氛圍。

　　即使將學(xué)生的手機(jī)沒收，倘若學(xué)生沒有心思上課，他們還會(huì)用其他的方式消磨精力、打發(fā)時(shí)間。學(xué)生們?nèi)绻�不能遵循本心，而出于教師硬性�?guī)定的畏懼，即使盯著黑板，也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生排斥。如果課堂沒能真正抓住學(xué)生的心，“不準(zhǔn)帶手機(jī)”之后，怕是又會(huì)出現(xiàn)“不準(zhǔn)帶漫畫”“不準(zhǔn)帶零食”的類似規(guī)定。

　　“不許用手機(jī)”規(guī)定背后的斗智斗勇，其實(shí)質(zhì)是老師們的課堂講學(xué)與智能手機(jī)對(duì)學(xué)生注意力的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。要終結(jié)這種現(xiàn)象，需要老師們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生們喜愛的課堂，一個(gè)能真正留住學(xué)生心的課堂。