近來，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮之中，不少學生將注意力轉(zhuǎn)向“創(chuàng)業(yè)”，卻由于社會經(jīng)驗不足、人脈資源稀缺等原因而逡巡不前。而正在各高校不斷推進的創(chuàng)業(yè)教育，則帶來了新的支持——在這里，學生們不再為象牙塔所限；在這里，為創(chuàng)業(yè)提供著豐富的資源和日益周到的服務；在這里，創(chuàng)客們開始走向真正的創(chuàng)業(yè)。

　　就目前來說，“創(chuàng)業(yè)教育”在我國尚處于萌芽時期，在課程設置、師資力量、配套設施等方面仍有許多需要探索、改進的地方。但相較于資金、技術(shù)、經(jīng)驗等難關，創(chuàng)業(yè)教育更需關注的是幫助學生們擺脫精神與意識方面的束縛與桎梏。

　　創(chuàng)業(yè)教育，并非簡單的“創(chuàng)建企業(yè)”教育。相較于簡單的“解決就業(yè)、創(chuàng)造財富”，讓年輕人增多對市場、社會的認識，提前對自己的職業(yè)和發(fā)展進行規(guī)劃，顯然更為重要。在上課、參加論壇、實踐的過程中，學生們得以以更為獨立的意識探尋人生更多的可能性：他們或發(fā)現(xiàn)機遇，融入“雙創(chuàng)”的大潮實現(xiàn)夢想；而即便最終沒有選擇創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育中形成的獨立意識、創(chuàng)新能力，同樣可以成為他們未來職業(yè)生涯中的寶貴財富。

　　所謂創(chuàng)業(yè)教育，并非僅僅是“創(chuàng)”出財富，更要“創(chuàng)”出一股子敢闖、敢創(chuàng)的精氣神。