《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)：“鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”。高校思想政治理論課是踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，擔(dān)當(dāng)著義不容辭的責(zé)任。由于課程所依據(jù)的學(xué)科分布不同，解決的問題不同，因此，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融進(jìn)高校思想政治理論課，就必須要有側(cè)重、要有步驟，要適當(dāng)適量地體現(xiàn)到每門課程之中去，切實(shí)講全、講透、講完整，但又盡可能地避免重復(fù)。為此，應(yīng)注意把握好“兩個(gè)結(jié)合”。

　　把握好整體性與重點(diǎn)性的結(jié)合。整體性是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全部?jī)?nèi)容完整地融入高校思想政治理論課程之中，重點(diǎn)性是根據(jù)每一門課程的學(xué)理性分布，有針對(duì)性地突出某一價(jià)值問題的講授。二者的結(jié)合必須防止將社會(huì)主義核心價(jià)值觀不顧其學(xué)理的分布性，而簡(jiǎn)單地放進(jìn)高校思想政治理論課的某一門課程之中，致使其內(nèi)容無(wú)法完整地在課程中展示開來(lái)。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，從課程內(nèi)容來(lái)看，基本涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全部?jī)?nèi)容，但從學(xué)理內(nèi)涵來(lái)剖析，其目標(biāo)指向性更側(cè)重于個(gè)體性的價(jià)值修養(yǎng)與行為養(yǎng)成。如果將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容全部融入到該課程中，易忽略對(duì)國(guó)家、社會(huì)層面價(jià)值理論的深刻闡釋。其他三門課程亦然。因此，在保證整體性融入的同時(shí)，根據(jù)每一門課程的學(xué)理性分布，有重點(diǎn)地突出某一價(jià)值問題的講授。

　　把握好課程的分布與講授要點(diǎn)的結(jié)合。根據(jù)高校思想政治理論課課程的學(xué)理分布來(lái)看，“馬克思主義基本原理概論”應(yīng)基于科學(xué)社會(huì)主義的角度，用歷史唯物主義的發(fā)展觀來(lái)講解，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家觀、社會(huì)觀，與科學(xué)社會(huì)主義的建構(gòu)內(nèi)涵緊密地結(jié)合起來(lái)；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”應(yīng)該基于馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的理論視角，依據(jù)“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的改革實(shí)踐，結(jié)合“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，突出講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)理背景、理論依據(jù)、邏輯關(guān)聯(lián)、實(shí)踐意義，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀彰顯出理性的色彩；“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在中國(guó)社會(huì)主義革命和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，以動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)解讀，用發(fā)展的眼光來(lái)講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史必然性；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的任務(wù)，應(yīng)著重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀基于大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)解讀，總體上起到指導(dǎo)性的作用，使大學(xué)生明確培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的任務(wù)。其內(nèi)容的講解，可根據(jù)核心價(jià)值觀的內(nèi)容，融進(jìn)到個(gè)人的人生價(jià)值追求和社會(huì)公德的培育中去講。具體落腳在規(guī)范性、實(shí)踐性上，讓大學(xué)生懂得如何在社會(huì)生活中用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。（四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 閻鋼）