在哈爾濱市著手立法規(guī)范學(xué)前教育之際，近日記者走訪哈市學(xué)前教育市場發(fā)現(xiàn)，由于目前哈市幼兒教育沒有在教育體系之內(nèi)，加之辦學(xué)主體的多元化以及管理體制的復(fù)雜性，部分幼兒園，尤其是一些民辦幼兒教育，三歲半孩童就給教授小學(xué)課文，老師一人兼多職，既教畫畫還管喂飯。（中國新聞網(wǎng)10月19日）

　　給三歲半孩童教授小學(xué)課文這不是天方夜譚，而是發(fā)生在哈爾濱市民辦幼教機構(gòu)里真實一幕。按照三歲半的孩子的理解與認知度，他們絕對不可能對小學(xué)課文有什么深刻的了解，這是典型的揠苗助長式教育，不符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，對三歲半孩子的健康成長有百害而無一利，我們應(yīng)該及時予以叫停。

　　其實出現(xiàn)這種局面的根本原因在于“幼兒教育小學(xué)化”：很多家長望子成龍心切，錯誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識等同起來，家長觀念上的誤區(qū)給幼兒教育帶來很大的壓力，給幼兒增加了沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，滯礙了新《綱要》的實施。社會上很大一部分人把幼兒教育等同于小學(xué)教育，使得接受幼兒教育的幼兒陷入小學(xué)教育的泥潭不能自拔�！坝變航逃�小學(xué)化”的趨勢在學(xué)前教育階段有著愈演愈烈之勢，教育主管部門不能對之熟視無睹，必須拿出正確的因應(yīng)之策，規(guī)范學(xué)前教育已是刻不容緩。

　　幼兒教育的健康發(fā)展必須緊緊依托教育部印發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標(biāo)。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議�！吨改稀窞橛變撼砷L設(shè)置了參照的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。就像我們常說很多孩子的身高有早長、有晚長，孩子的智力、認知能力以及各方面的發(fā)展都可能有這樣那樣的不同，只要是在合理的區(qū)間之內(nèi)，就都是正常、合理的。幼兒教育機構(gòu)和廣大幼教工作者有必要地深入學(xué)習(xí)《指南》的要求，切實履行自己的義務(wù)，確保幼兒教育沿著《指南》設(shè)計的路徑向前穩(wěn)步推進。

　　幼兒教育的健康發(fā)展必須做好幼兒家長的思想工作�？峙聸]有哪個家長不期待自己的孩子成才�！巴�子成龍，望女成鳳”一直是眾多家長的熱切期待。令人郁悶的是，當(dāng)下的教育及社會環(huán)境，確實令為數(shù)不少的家長產(chǎn)生了焦慮以及攀比的心態(tài)，甚至不顧孩子生長的客觀規(guī)律，超前教育，拔苗助長，既讓自己痛苦，也讓孩子不堪其累。曾經(jīng)流行過這樣的段子《有一種奇特的生物叫——別人家的孩子！》：“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了……這種生物叫做別人家的孩子……”常有家長擔(dān)心“我的孩子是不是比別的孩子矮、說話是不是比別的孩子晚、能力是不是比別人差�！痹谶@種種擔(dān)心和焦慮之中，家長不斷給自己的心靈增加負擔(dān)，這種負擔(dān)也悄無聲息地轉(zhuǎn)嫁到孩子們的身上，不斷給孩子增加有形和無形的壓力與負擔(dān)。因此做好幼兒家長的思想工作就顯得尤為重要，我們必須使家長了解幼兒教育規(guī)律，引導(dǎo)家長在教育孩子時要保持一顆平和的心態(tài)，知道一個人的教育是終身的，對孩子的教育絕不可能一蹴而就。

　　學(xué)前教育是國家教育體系的重要組成部分，每一個孩子都必須接受幼兒教育的洗禮，在孩子們的成長道路上幼兒教育起著奠基性的作用。我們完全有必要規(guī)范學(xué)前教育，做好頂層設(shè)計，把每一項工作抓細抓實，不走過場，為祖國的花朵在藍天下自由健康快樂的生活，讓他們擁有一個金色的童年。