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師者魅力是學子的心燈

2013年09月10日 09:46   來源:人民日報   趙尚文

  教育的本質(zhì)意義,不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪,更是心與心的交流、情與情的互動

         

  女兒上小學后,幾年間字體風格大變,老師的話每能脫口而出,原來班主任劉老師是她的偶像,老師的板書成了“字帖”,老師的話像“圣旨”。不由深嘆,老師對學生的潛移默化影響竟至如斯。

  老師成為學生的偶像,學生服他、聽他、學他、敬他,原因有很多,但個人魅力至為關(guān)鍵。一項調(diào)查顯示,學生認同的教師人格魅力高居榜首,師德魅力次之,學識魅力更次之,形象魅力則排在末位。同時學生也更多地認同“和藹可親”、“幽默”、“性格開朗”等內(nèi)涵,而非容貌、衣著。這一調(diào)查結(jié)果令人深思。

  在學生成長的過程中,師者魅力乃是學子的心燈,照亮著他們?nèi)松穆,有的甚至照亮一生。為師者無魅力,便得不到學生應有的尊重,難以獲得良好的教育效果。換言之,學生如果認為對方不配做老師,就會產(chǎn)生逆反心理,直接導致教育無效。“教師一個肩膀挑著學生的未來,一個肩膀挑著民族的未來”,不能不注重涵養(yǎng)個人魅力,尤以養(yǎng)人格魅力為重。

  有一個學習成績很差的學生,總愛舉手回答問題,但當老師問他時又答不上來。老師好奇地問他,他哭著說“別人都會,如果我不舉手,別人會笑話我”。于是老師私下里告訴他,以后如果會答就舉左手,不會就高舉右手。此后,每看他舉左手,老師都努力給他機會。這個學生由此變得開朗起來,成績也有大進步。老師把這個方法悄悄告訴其他幾個學習不好的學生。結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)整個班都變了。

  這便是尊重的力量。對學生的尊重,正是教師人格魅力的關(guān)鍵。這種尊重,存在于細微處,體現(xiàn)在細節(jié)中。“不超越學生的生命健康、不超越學生的人格尊嚴、不超越學生在智力發(fā)展上的個性差異”,這是一些教育家倡導的理念,它的核心價值就是尊重。老師充分尊重學生,也才能贏得學生的敬重。

  想起教育名著《愛的教育》翻譯者夏丏尊先生。他積極實踐這一被稱為“媽媽的教育”理念,不僅因材施教、誨人不倦,關(guān)心學生的學業(yè),也無微不至關(guān)愛他們的生活。只要聽說哪位同學病了,他會親自將煮好的湯藥喂給他吃。每逢周日,他早早地守候在學校門口,叮囑外出的學生要“早些回來,勿可吃酒”,還要加上一句:“銅鈿少用些!睂τ诜稿e誤的學生,他絕不一棍子打死,而是動之以情、曉之以理,保護自尊、等待覺悟。

  教育的本質(zhì)意義,不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪,更是心與心的交流、情與情的互動。人格魅力的最高境界就是大愛。沒有“愛的教育”就不是真正的教育。一位教育家說:“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍的感情也會消融。”今天,從一些極端事件的發(fā)生,到一些暴戾心理的出現(xiàn),我們都分明看到教育中“育人”一課的缺失,看到師者“傳道”的缺失。

  教師節(jié)前夕,正在國外訪問的習近平總書記向全國廣大教師致慰問信!坝脨坌、知識、智慧點亮學生心靈”“自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感”“做學生健康成長的指導者和引路人”,言之殷殷,情之切切。以愛養(yǎng)人,以德化人,以學導人,學生方能快樂成長成人。為師者,不能不深思明察之、修習躬行之。

(責任編輯:武曉娟)

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