核心觀點：切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，需要有序有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。讓職業(yè)教育在高質(zhì)量發(fā)展中“由大變強”，既有長期性，又有緊迫性。

　　新時代新征程呼喚著更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。而在培養(yǎng)這些人才的復(fù)雜過程中，職業(yè)教育無疑扮演著至關(guān)重要的角色。

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）。這也是針對黨中央關(guān)于職業(yè)教育工作決策的具體部署。

　　黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。這為推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。而上述要求也在《意見》中得到了全面的體現(xiàn)。

　　如何才能切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力？這需要有序有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革�！兑庖姟窂娬{(diào)，“以提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)，以深化產(chǎn)教融合為重點，以推動職普融通為關(guān)鍵，以科教融匯為新方向”，并提出了“探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式”“打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體”“打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”等三大戰(zhàn)略任務(wù)，以及“提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力”“加強‘雙師型’教師隊伍建設(shè)”“建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心”“拓寬學(xué)生成長成才通道”“創(chuàng)新國際交流與合作機制”等五項重點工作。

　　以提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵能力為基礎(chǔ)。值得注意的是，《意見》不僅提出“及時把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實踐”，“做大做強國家職業(yè)教育智慧教育平臺”，并就加強教師隊伍建設(shè)作出了明確部署，還提出了探索地方政府和社會力量支持職業(yè)教育發(fā)展投入新機制。這些重要舉措必將為職業(yè)學(xué)校的未來開辟更加廣闊的發(fā)展空間。

　　以深化產(chǎn)教融合為重點。職業(yè)教育是與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)合最緊密的教育類型。實現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)互補互融、共生共長，就要促進產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈供給相匹配。為此，《意見》提出了三大戰(zhàn)略任務(wù)，通過探索“新模式”，打造“聯(lián)合體”“共同體”，來實現(xiàn)以產(chǎn)定教、以教促產(chǎn)、產(chǎn)教融合。

　　以推動職普融通為關(guān)鍵。從以前的普職分流，到今天的職普融通，這一變化反映出我們對職業(yè)教育的認(rèn)識在不斷深化。拓寬學(xué)生成長成才通道，正是職業(yè)教育的題中應(yīng)有之義。而無論“開展中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育銜接培養(yǎng)”“完善職教高考制度”，還是“支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革”，《意見》都是在為學(xué)生提供多樣化的教育選擇。

　　以科教融匯為新方向。科教融匯是深入實施科教興國戰(zhàn)略的重要抓手。一方面，科技創(chuàng)新要深度融入職業(yè)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)；另一方面，職業(yè)教育也要積極推動科技創(chuàng)新、催化科技成果轉(zhuǎn)化�！兑庖姟诽岢�，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，并優(yōu)先選擇新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等重點行業(yè)和重點領(lǐng)域，這就傳遞出了服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的明確信號。

　　讓職業(yè)教育在高質(zhì)量發(fā)展中“由大變強”，既有長期性，又有緊迫性，我們應(yīng)當(dāng)加快推進，并久久為功，從而為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎(chǔ)。（中國經(jīng)濟網(wǎng)評論員 鄧浩）